浅谈小学语文教学中师生互动语言沟通的有效途径

赵香玲

摘要：互动沟通教学法在小学语文教学中的有效运用，不仅能激发学生的学习潜能，还能使语文教学质量跃上一个新的台阶。所以，小学语文教师在教学中，应当主动地把互动教学法与语文教学结合起来，从而使学生在互动的氛围中快快乐乐地学习语文知识，探究语文奥秘。为此，本文立足于教学实践，结合具体教学案例，就互动沟通教学法在小学语文教学中的应用进行如下几方面研究。

关键词：互动教学法;语文教学;师生互动;生生互动;人机互动

在小学语文的课堂上，我们经常会遇到这样的状况：学生才开始都能认真听课，可时间不长，就开始“走神”，对学习失去了兴趣。这样，学生的学习积极性没有了，思维也没跟着教师走，显然，要想保证教学的效率和质量，也就成了泡影——出现这样状况的原因有很多，但其中重要的一点是，教师缺少与学生有效的沟通互动。有鉴于此，小学语文教师在教学中应主动地运用互动教学法，从而使语文教学质量得以有效提高。

1、生生互动，点燃学生学习热情

学生在语文课堂中常常会出现学习热情不高的问题。究其原因，主要是教师在教学中所采用的方法过于低效，一味地向学生灌输语文知识。如果这样的问题得不到及时解决，那么这不仅会使学生难以体会到学习语文知识的乐趣，还会使语文教学变得暮气沉沉。有鉴于此，小学语文教师在教学中应积极主动地构建生生互动模式，从而点燃学生的学习热情。

2 用互动沟通拉近师生距离

小学生的心智比较简单，就是喜欢什么学什么，喜欢什么人跟什么人学——我们教学语文就要把握他们的这个心理特征，在教学之初，先不要急于展开教学活动，而是通过亲切、有趣的互动，先拉近师生之间的情感距离。这样，小学生们在心里先对教师、对这节课产生了正面的积极情感。然后，再去组织具体教学，他们就愿意跟着教师的思路走，也能够保持较高的兴趣度。这就是所谓的“先沟通、后教学”。

3、用情境提升互动沟通效果

小学生年龄还小，他们接触到的生活、知識当然是有限的。我们在和学生进行沟通互动的时候，经常会发现学生无话可说，本来很好的互动，突然间就变成了教师自己的“一言堂”——原因就是，学生没有可以交流互动的素材了。所以，我们在组织课堂互动的时候，必须要考虑到：互动的内容是不是小学生们知道的、见过的、听过的。如果没有这个基础条件，那我们就需要想办法，帮助学生。比如使用构建情境的方法。

比如，在教《观潮》的时候，我和学生聊，“你们都见过什么样的大河啊？还记得瀑布从天而降的壮观场面吗？见过海边的潮水吗？……”结果，只有很少几位学生能跟我搭上话，其他同学只能是干坐着听。不一会儿，他们就开始走神了。所以，我就用电脑从网络上搜出来好多关于大江、大河，以及海边潮起潮落的图片和视频——先播放给他们看，让他们先自己讨论讨论。然后，我再跟他们进行互动。这时候，学生就有话可说了。有的把刚才见到的畫面用语言描述出来，有的则展开想象描述自己想象中的潮水——这时，我再让学生打开课本，一起去阅读文章，互动情境所起到的作用就发挥出来了——学生们一边读文章，一边与刚才看到的视频、画面进行对照，很容易就理解了文章所描述的景象，而且兴趣度也特别高。

4、丰富教学内容

语文本身就是一个知识面十分广阔的学科，在教学内容上我们应该不仅仅局限于课本知识，单纯的让学生学习记忆考点以高分为目标的学习方式会禁锢学生的想象力、思考创造能力，不利于长期的学习效率。因此，丰富的课堂教学内容能够拓展学生知识面、训练学生的思维能力。在教学过程中我们可以定期组织学生对时事热点进行学习讨论、探究，让他们提出对这些热点事件的看法和见解，在交流的过程中锻炼学生的思考能力以及表达能力，同时也丰富了学生的知识面，积累了生活素材，对他们的阅读理解能力以及写作能力都是一个不错的锻炼。

5、提高语文课堂教学的有效性

传统的说教以及单一的填鸭式教学已经无法满足当下的教育目标，同时在信息化时代的影响下学生们在课外时间很难静下心来思考复习课堂上的内容，仅仅靠课堂上的几十分钟的教学无法让学生完全掌握知识点，也不能更好地训练学生的自主思考能力。因此，可以利用互动式课堂的构建，加强学生与教师之间的联系，在课外也能轻松的对教学知识点进行日常生活渗透，可以在有限的时间里丰富学生们的学习成果，提高语文课堂拓展教学的有效性。

6、丰富教学模式的多样性

当下素质教育要求在教学模式方面创新改革，一味的说教以及单一的传统教学模式不利于学生的思维训练以及全面发展，容易固化学生思维，限制学生的想象力与创造力，使学生成为简单的知识接受机器而不能灵活运用所学，达到知行合一。构建互动式课堂，创新教学模式所带来的成果，不仅仅是对语文这一门学科，更是能够对其他学科教学模式带来新的思考与启发，共同促进教学模式的多样性发展。

7、评价成果，师生交流

在每节课结束之后，教师都应该对学生的学习成果进行正确的评价。然而，因班级人数过多，因此，要实现对每个学生的学习成果进行评论是极其不现实的。所以，教师应该将学生分为多个小组，使学生在小组内进行评价，这对提高学生学习的积极性发挥了巨大的作用。此种方式既可以使每个学生重新温习所学知识，而且又能锻炼学生的口头表达能力。例如：在小学语文教学过程中，要更多地利用游戏、比赛等方式，从而巩固对生字、语句的练习。除此之外，教师还要对学生的训练结果进行合理的收集与整理，及时发现学生存在的问题，从而及时采取有效的措施加以解决，对于普遍存在的问题要及时将这种问题反馈给每个学生，从而使学生对此类问题进行认真的思考，经过教师正确的指导，加固学生成果，以便提高语文课堂教学的质量与教学效率，与此同时，提高师生互动的有效性。

综上所述，互动教学法是一种全新的充满生机的教学方法。它与语文教学的融合是符合新课标要求的，也是顺应素质教育的。所以，小学语文教师在教学中应积极主动地运用互动教学法，从而提高语文教学质量与教学效果，进而使学生高效学习语文，主动学习语文

参考文献

[1]孟玫，张其全.互动式教学在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（01）：109.

[2]王忠.浅谈互动式教学在小学语文教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2017（04）：175.