中学《道德与法治》课开展专题实践活动的探索

白美玲

摘要：中学道德与法治课程教学的专题实践活动主要是指学生在教师的指导下有目的和计划的进行探索知识，具有探索和明确专题的专题实践活动，通过专题实践活动的开展，来证明道德与法治专题实践活动的实效性，探索出专题实践活动的具体实施方案，同时认识到该实践活动对学生学习方法和学生西能力以及思想品德的提升有着重要的作用，在未来进一步的拓展视野和深化研究中，提供参考性的依据。

关键词：中学《道德与法治》;专题实践活动;学生核心素养

在全国思想政治课程的座谈会上，习主席一再强调思想政治实践课程的重要性，它是落实立德树人的关键课程，所以，陶秋每一位教师都要积极的推动、开展思想政治课程的改革与创新，加你八个统一的政策，习主席的僵化为思想政治课程的改革定了方向，需要广大政治教师不断地在实践中积极的进行探索和前行。

1.对中学政治与法治课程开展专题实践活动的可行性认识

1.1教材的编排设计是专题实践活动开展的客观条件

道德与法治教材的呈现形式有利于教师教学方法的改革、学生学习观念的转变，教材的图文并茂能够直观形象的便于学生理解和掌握，教材的内容编排结合学生的生活经验进行创造情境，来不断地激发学生的思考，随后进行深入的探究与发现等活动的设计，在不同层面激发学生对生活经验的表达与体会，进而的让学生学会分享和交流，对自己所经历的进行反思，通过师生、生生的体验、交流等环节促进学生个体的调整和拓展，最后以拓展的活动收尾，将生成的观点进行总结，促使教学的内容能够从书本拓展到书本之外的领域中，这些教材内容的编排设计为专题实践活动的开展提供了强有力的条件。

1.2学生的学习能力为专题实践活动开展提供了主观条件

第一，初中生处于体格三观逐步完善和形成的时期，初中生思维活跃、自我约束能力差、有着独特的思想，对新鲜的事物充满了好奇心，他们愿意对感兴趣的东西进行深入的研究，第二，课改提倡的是自主探究性学习，促进学生实践的体验感和交流能力等为主的学习犯法，通过小学阶段的强化培养，到了初中学生的自主学习能力有了一定的基础，这为学科活动的开展提供了主观性的有力条件。

1.3社会对教育的重视和支持是专题实践活动开展的重要保障

社会各界都非常的重视教育事业的发展，给教育事业全方面的支持，例如学校组织开展模拟法庭等相关的活动，法院和司法局等部门给予了很大的帮助与支持，专业人士到现场给学生进行指导，还有组织学生去博物馆、图书馆等单位进行实践活动，各单位为其敞开了大门，大力的配合和指导学生参与实践活动，这些都是社会对教育事业的重视和支持的重要体现，这也为政治与法治专题实践活动的开展提供了有力的保障。

2.中学道德与法治课程专题实践活动开展的具体措施

2.1以学生为文本，从学生成长点出发，制定相应的活动专题

专题实践活动中的专题要以学生为本、从学生的学习实际情况出发，根据学生在认知上的重难点和情感上的疑惑为突破口，系统的对教材进行分析，以初一学生为例，从国家体质、依法治国、公民的权力和义务、社会主义核心价值观四个方面进行实施活动，让学生以头脑风暴的方式进行交流沟通，将自己的疑惑或者问题进行畅谈，从中能够确定实践活动专题的主题可以为我爱祖国、履行义务等内容，师生共同商议的活动能够极大的促进学生的参与性，能够提升课堂教学的质量和水平。

2.2细心设计专题实践活动的方案

为了进一步的提升专题实践活动的实效性，提升学生情感体验，教授修妖对实践活动的方案进行细心的规划，将实践活动指定的过程变成一个共识、认知等形态的过程，由于学生心智不够成熟，活动方案一般都是师生共同制定的，方案的内容要具有清晰的专题名称、目标、成员等具体的步骤和预期成果和展示的方式，活动方案的具体内容可以根据学生的实际情况而定，教师主要的是把握关键点，做好给学生及时指导、引导的准备工作。

2.3运用科学精神的态度分享实践活动的成果

专题实践活动在中学道德与法治的教学中是一个不可缺少的部分，在本文的实践活动中，既可以在一个单元进行开展体验活动，还可以有了成果后进行后续的衔接教学，能够起到承上启下的作用，让学生能够在实践活动中进一步的得到深化理论知识点，强化情感体验，所以，专题实践活动成果的分享十分重要。近年来，我校在认真总结普法教育经验的基础上，进一步全面贯彻党的依法治国的基本方略，结合我校法制教育工作的具體际，加快法治化管理的进程，本着“培育四有新人”的育人宗旨，培养学生具有“高尚的思想道德情操、良好的学习生活习惯、健康的身体心理素质”的育人目标，坚持“依法治国、依法治校”方针，使学校的教育教学工作逐渐由行政管理向法治化管理迈进。

2.4运用科学评价来为专题实践活动提供保障

为了提升学生参与到实践活动中的积极性，为了保持学生热情度的平稳性，科学的教学评价是有效贯穿于上述两者间的有销手段，立足于实践的过程，强调自主学习，强化多样化的教学方法，促进学生的自我发展，在学生自主评价的基础上来发展性的评价，尊重学生个体的差异性，对学生进行差异性的评价，这样才能够有效的促进学生自我价值的实现。

结论

在道德与法制的教材教学实践活动中，一定要根据学科自身的特性与学生的个体发展特点进行结合，这样才能够促进活动价值的体现。尤其是学生在学习状态提升时，学生能够在问题情境中积极的参与探索，在教室的引导下不断完善自我的思维，进而得出结论，由于学生在课堂中的表现都是来源于实际，学生的所见所闻、所悟所感源于社会的实践活动，因此实践活动的开展能够有效的提升学生的综合能力，能够帮助学生逐步的形成一个良好的思想品德和道德观念，这为未来的教育事业奠定了坚实的基础。

但是在实践活动中也可以看出，专题实践活动要想真正的发挥作用，急需要时间和精力的大量投入，但是道德与法治的课时不足，这就为活动的开展形成了阻碍，如何更好的解决此问题，就需要学科教学和学校的综合实践活动以及拓展的课程进行结合。

参考文献

[1] 徐志芳.中小学德育实践活动：问题和思考[J].中国德育.2007年08期