高中一年级学生物理学习篇

和毅锋

摘要：传统的高中物理教学已无法让我们这样的乡镇高中学校的学生在高考中逆袭。因此，在新课程改革的驱动下只有尝试多元化的教学，才有希望让学生实现反超。打破传统的高中物理教学，让学生快速和老师达成共识，在课堂上形成良好的师生合作关系才能让学生成绩的提高达到最大化。

关键词：高一物理;新方法;师生合作

在新课程改革的大环境驱动下，结合我校学生特点：多民族（汉族、回族、彝族、白族、苗族等）;基础差（都是中考成绩在全县排名450名以后的学生）;家庭特殊的学生较多（单亲、孤儿、留守儿童占班级学生总数的比例较大）。传统的高中物理教学已无法让我们这样的乡镇高中学校的学生在高考中逆袭。于是，我在高一的物理教学中，结合各学段的学生及学科特点，尝试了新的教学方法，并得到了比较理想的效果。

一、高一新生重在学习兴趣的培养

我们的学生还没进入高中校园，就已经被灌输了“高中物理是最难的学科”、“高中物理很无理”等思想。于是，开学的物理第一课，当我告诉学生“高中物理是可以学得好的”时，大部分学生表现出不信任，认为老师在忽悠他们。因此，我开始尝试多做实验，让学生亲自参与到物理模型的构建中，用生活中的例子类比教学，让学生限时独立完成作业，并及时表扬学生的每一小点进步，从而提高学生学习物理的兴趣。

二、指导学生如何高效的学习高中物理

好的学习方法可以达到事半功倍的效果。针对第一次月考中学生暴露出来的问题，我对所教班级的学生提出了“杜绝假努力”、“学习共赢、合作学习”、“充分利用教师资源”、“目标细化、分层分题、先易后难、逐一突破”等学习方法。

1.杜绝“假”努力

很多学生在初中完全靠记背、占用几乎所有的课余时间来学习，没有过多的思考，只要熬足学习的时间，就可以考不错的分数。进入高中学习后，这种学习方法是行不通的，因为所有学生的学习时间都很满，只有讲方法、要效率才能获胜。因此，我把只会熬时间的学习方式称为“假”努力，并要求学生做一道题就有一道题的质量，积极思考，主动学习。

2.学习共赢、合作学习

为了营造良好的学习氛围，学生务必做到入室即静、入室即学。在课堂上开展小组合作学习，让学生通过讨论、互学的方式达到共同进步，并对月考中进步大的小组提出表扬、颁发奖状。

3.充分利用教师资源

高中課程的学习难度大，在课堂上有听不懂的内容，课后作业有不会做的题目都是正常现象。那么，如果学生的问题得不到及时解决的话，日积月累，学生的知识短板会越来越多，学习的积极性也会大打折扣。在第一次月考后，我便给学生提出了利用课间时间在教室、教师办公室找老师帮忙，把问题当堂当天解决，争取不让问题过夜。

4.目标细化、分层分题、先易后难、逐一突破

每一次的月考过后，我要求学生写出下次月考所要达到的目标，包括考几分、考第几名。那么可几分是过程、是重点，想要完成目标，不能单说努力就行，应该具体到在哪些题型上提分？怎么提？提多少分？不少学生在一个月的时间内突破一个题型是没有任何问题的。这样，学生的学习积极性也能有很大提高。

三、在同班的学生之间形成月考成绩对抗

没有竞争就没有动力，没有目标就容易松懈。让学生在同班同学之间找一个要挑战的同学，并且在班会课时一一的让学生把挑战牌交到对方的手上，向对方发起挑战，告诉对方：“某某同学，我要在下次月考中挑战你，你接受我的挑战吗？”被挑战的同学做出回应：“某某同学，我接受你的挑战。”高中时期正是学生好斗的年龄，挑战者想胜，守擂者也不想输。于是自然就会使学生积极地对待任何的学习时间。

四、理科学习，刷题很关键

想要做到熟能生巧，举一反三，必须要通过不断的刷题。同一个物理模型，只有通过大量的题目的练习才能找到解题的规律和方法。我要求学生除了做教辅、课本上的题目外，每个同学都至少必须有一本检测卷，多做题、多总结规律。

任何的教学方法都不可能适用于所有学生，作为新课程改革下的老师，只有不断学习、及时给自己充电，才能更好地在以后的教学中不断突破自我，展现自我。