课程思政在《工程力学》课程中的实践探索及案例应用

林冉

摘要：《工程力学》课程作为我校建筑工程学院土木工程专业一门重要的基础课程，其实施“课程思政”是顺应新时代教育教学发展的需要，更是落实立德树人根本任务的重要途径。为有效提升《工程力学》课程中思政教育的实效性，在开展教学时，教师应找准该课程与思政教学的关联性，科学选择教学案例，通过多角度的教育融合，搭建高效、有序的课程思政体系。

关键词：课程思政;工程力学;教学实践

1.引言

云南工商学院秉承“以父母之心育人，帮助学生成就梦想”的办学宗旨，奉行“立德树人，因材施教，学以致用”的教育理念，恪守“自强、卓越、报国”的校训，立足云南，面向西南，辐射南亚、东南亚，坚持“应用型、地方性、区域化、国际化”的办学道路。这与国家提出的课程思政要求基本一致。笔者作为《工程力学》课程的任课教师，顺应时代步伐，积极参与课程改革和实践探索，及时将高校思想政治教育和道德修养培育融入教学环节中，体现了习总书记在全国高校思想政治工作会议上所强调的“用好课程教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

2.工程力学课程思政现状及必要性

2.1工程力学课程概况及思政现状

《工程力学》是土木工程专业学生必修的专业基础课。首先，其具有理论性、系统性较强的特点，要求学生能够掌握工程力学的基本原理、能够掌握工程力学解决问题的基本方法，能够从受力角度分析工程实际中的结构强度和安全问题。其次，大学是人生中三观形成的一个重要阶段。因此，在推进学科教育向课程思政現代教学模式改革的进程中，教师应结合学生差异化、多元化的职业发展需求，在进行知识传授时，发挥专业教学价值引领方面的功能，采取合适的方法，对大学生进行思想政治渗透，使其形成正确的信仰和价值取向，不断提升学生的职业素养、思想认识、责任意识与创新思维。

2.2课程思政的作用及必要性

《工程力学》课程教学中开展课程思政的作用及必要性：

1、弘扬爱国主义：激发学生民族自豪感

中国劳动人民在古今中外的实践中积累了大量的力学方面的智慧，比如：从隋朝赵州桥到现代的港珠澳大桥，从首都国际机场T3航站楼到中石化伊朗亚达瓦兰油田等都蕴含了丰富的力学原理和知识。尤其是“超级工程”，更彰显了国家强大的综合国力。作为学习本课程的师生们均会产生强烈的民族自豪感。

2、领略工程力学之美：激发学生学习驱动力

中国许多著名的建筑物，如：大雁塔作为现存最早、规模最大的唐代四方楼阁式砖塔，不论在构造还是选材、选型中无不运用到力学知识，是凝聚了中国古代劳动人民智慧结晶的标志性建筑。不仅如此，作为蕴含中华文化底蕴的建筑和其他范例将真正的让大学生们对力学知识有更加深刻的认识和理解，只有兴趣才能转化为源源不断学习的动力。

3、培育“工匠精神”：提高学生职业素养和道德修养

《工程力学》主要的教学目标在于培养理论基础扎实、具备专业实践能力的高素质工程专业人才。其肩负着为祖国培养未来建设者的重大责任。课程思政中的思想教育与工程专业伦理教育具有较强的关联性，都是学生职业素养、责任意识为核心，旨在引导其在创新实践中，贯彻责任理念。为此，在实践教学中，选用经典案例引导学生树立良好的“工匠精神”以及与自然和谐发展的职业价值理念，是全面提升学生职业素养与道德修养的重要路径。

4、遵纪守法：培养良好的工程习惯

工程涉及许多的法律法规、技术规范和规程等，因此在教学中，应该教育学生必须严格遵守相关法律法规，并在工程实践中渗透长效性、创新性的建设理念。

通过课程与思想政治教育的融合，将爱国主义、学习驱动力、职业素养和道德修养、良好的习惯融入教学中形成《工程力学》课程思政教学目标。

3.在教育实践中推进课程思政课程体系建设的具体路径

3.1明确思政教学目标重解重构教学大纲

在课程思政教学实践的过程中，教师应合理统筹思政教学与专业教学目标，找准课程之间的关联性，科学安排教学内容，提升课程思政的整体教学实效性。下表将工程力学的教学内容与相应的课程思政要素进行了总结对照，以供参考：

2.2守好责任田，构建课程思政高效课堂

在教学方法和手段上，作为一线的教师，我们应该“守好渠、种好田”，重视案例式、问题式、情景教学式等教学方法在教学中的应用。积极尝试OBE及其他教学方法。注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感，培养学生的学习能力。将思政内容自然而然的引入日常教学中，激发学生学习兴趣和爱国情怀。

结语：所谓“教无定法，贵在得法”、“润物细无声”。总之，我们在推进课程思政建设过程中，应当依托学校特色，将立德树人贯穿整个教学过程，全面提高人才培养质量。

参考文献

[1]苏文.《工程热力学》课程实施思政教育的探索与实践[J].化工时刊，2020，34（01）：40-41;