新时期初中班主任德育管理创新策略

张瑞慰

摘要：德育在培养学生的道德素质和能力意识方面起着非常重要的作用。因此，从德育工作的实际出发，积极落实德育培养学生的根本任务，在德育过程中不断创新思维，有效引入新思想、新方法，具有重要意义。对于班主任来说，不仅仅要抓好班级日常管理工作，更应该重视德育管理工作。本文结合初中德育实践，重点阐述了初中德育的内容、方法、机制和评价，希望能够探索出新时期初中班主任创新德育管理的管理方法。

关键词：初中教学;班主任工作;德育管理;創新

引言

在新时代背景下，教育理念不断发展，为了促进中学生德智体美劳综合素质发展，班主任必须落实德育管理工作。面对新时期对学生提出的新要求，需要班主任优化德育模式，创新德育工作理念，在实践层面上与时俱进，促进初中德育工作的发展。

一、丰富德育管理的内容

在现有模式下，德育内容单一，导致学生对学习不感兴趣，无法有效提高德育效果。因此，应积极创新德育内容，促进德育内容的丰富与发展。班主任应该以具体的德育内容为中心拓展和丰富德育的内容。增加教育内容，促进学生进步。比如说，以爱国为主题，班主任可以开展一些爱国主题的演讲会，或者开以爱国为主题的班会，以学生本身为主线，让学生自己自发的去挖掘爱国相关的事件和内容。

道德教育内容应该立足生活实际，从实际生活中挖掘教育内容，不断地进行道德教育。学生依托生活的现实，在丰富的生活中思考、学习，极大地拓展了德育的空间，提高了学生对德育内容的理解。例如，为了提高学生的道德和道德素养，可以根据实际情况设计贴近社会生活和学生思想的教育内容。在生活现实的指导下，学生可以潜移默化地形成高尚的道德思想。

二、以方法为指导，开展德育管理

目前德育的主要方法仍是在传统教学模式的基础上对学生进行德育，学生处于被动的学习和探索状态。在新时代背景下，被动教育模式不利于教学效果的提高。班主任在日常管理中促进初中德育工作方法的改进，是一项重要的创新理念。班主任应该循序渐进地启发学生，引导学生独立思考，使学生在思考过程中实现提高，充分激发学生的思考和探索意识。

例如，在爱国主义教育，老师并没有告诉学生们如何我们都应该热爱我们的国家，而是引导学生学习大量的革命烈士的事迹，学习的例子反映了当代爱国主义的精神，使学生可以提高知觉的故事。这样的指导不仅可以提高教学的有效性，而且可以提高学生的自主感知能力，对思维意识的培养起到非常积极的作用。

其次，要运用多种资源模式对学生进行德育引导。首先，在德育中引入大量的生活元素，促进学生从实际出发进行思考。例如，结合校园内发生的事件和周围典型的行为，引导学生感知相应的精神品质。其次，还可以将优秀的传统文化引入德育中，使学生得到提升。例如，通过“孝为先”的文化故事引导，通过和家长的沟通和协作，鼓励学生培养感恩之心，承担起自己的责任，让学生在实际生活中培养孝的品质。也让同学们表达自己的看法，提出自己的问题，让学生阐述日常生活中怎样做到孝敬父母。

三、完善班主任道德教育的有效机制

结合新时代的背景，为了不断提高德育的有效性，促进道德教育的工作机制的有效性，班主任必须从班级管理制度出发，完善德育管理的有效机制。首先，要建立完善的道德教育制度和规范，例如，班主任可以和学生一起建立一个班级道德规范管理条例，以保证必要的时间来开展道德教育。

其次，必须提高德育管理的实效性。班主任应该充分发挥模范作用，树立模范，在班级内定期选出表现良好，品德优良的道德模范，这对提高德育实效尤为重要。例如，班主任可以带领学生开展“一周一星”等道德模范推选活动，让中学生能够在生活和学习中不断完善自己，也更加有利于班主任道德管理工作的开展。

四、道德教育评价是综合性的

教育教学评价对教育教学的发展具有一定的促进作用。在新时代背景下，德育评价要实现全面发展，全面考察学生的德育素质学习情况，有效促进学生参与德育工作，提高学校德育水平。班主任在班级德育管理过程中，应该对学生参与德育工作，要进行全面考核。

例如，班主任可以从学生在德育活动中的参与、日常表现、德育任务的完成等方面进行考核，班主任可以设计一个考察表，设定具体的考核标准，根据考核标准对学生进行综合评价，使综合评价充分反映学生在德育方面的表现，使学生能够有针对性地提高。

对于班主任的德育管理工作的考核，应该从德育形式、学生参与、教学氛围等评价和考核等方面对德育发展进行综合评价。德育综合评价可以对学生参与德育的质量进行评价，对学校德育质量进行分析，为后期德育工作的优化发展提供依据。在实际的评价过程中，班主任需要具体到学生的各个方面的情况。综合评价与实际相结合，根据不同方面制定不同的权重，是初中德育的一个重要创新方向。

结束语

综上所述，如何做好新时期的初中德育工作，是初中班主任要研究的基础课题。为了适应新时期的需要培养人才的战略目标，初中班主任应该结合教学在初中教育的现实，结合新时代，新理念，并积极落实哈立德树人的基本任务，从初中德育工作的内容、方法、机制、评价水平出发，在日常的班级管理过程中，提高学生的道德修养。

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