“课程思政”背景下中小学核心价值观教育的探索

李敬国

“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。十九大报告指出：要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。作为育人前沿阵地的学校，全面培育和践行社会主义核心价值观，成为各中小学校面临的新形势、新任务。

一、 在中小学校培育和践行社会主义核心价值观的重要性和必要性

“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这一论述明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容。社会主义核心价值观教育是中小学德育的精髓，它直接关系到“培养什么样的人”这个根本问题。

当今，受学校“唯分论”、家庭“偏”爱“缺”爱、社会不良风气、网络不良信息和国外敌对势力价值观等影响，部分青少年学生理想信念淡薄甚至没有理念信念，在“德”上不及格，分不清什么是真善美，什么是假恶丑，什么是值得肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的。正如人们所说的“木桶原理”，一块短木板对木桶水的容量起着决定性的影响，一个学生“德”方面成为“短板”，有时会极大地影响他的成长和成才。没有理想信念就会精神“缺钙” 得“软骨病”，一个得“软骨病”的人在竞争激烈的社会中，很难有立足之地。

二、 在中小学校培育和践行社会主义核心价值观的载体和途径

一是充分发挥课堂主阵地作用。堅持“思政课程”与“课程思政”相结合，充分挖掘各学科蕴含的思想政治教育资源，全面贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿于各学科教学之中，特别是在道德与法治、语文、历史、地理、美术等学科教学中，充分挖掘各门课程蕴含的社会主义核心价值观教育资源，通过灵活多样的教学方式对学生进行德育渗透，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。同时，结合地方实际，积极开发蕴含社会主义核心价值观理念的地方课程、校本课程。平原县把传统文化教育纳入校本课程，编辑了《平原县小学生传统文化读本》，每周一课时，每日晨读30分钟，经典教育在小学阶段得到全面普及，并在山东省校本课程评选中获得一等奖。二是营造健康向上的校园文化。校园文化也是对学生进行社会主义核心价值观教育一个重要载体。校园文化要注重内涵发展，体现地方特色和现代气息，努力做到“一校一品牌、校校有特色”。好的校园文化是“动”“静”的统一，“动”是指丰富多彩的校园文化活动，“静”是图文并茂的文化墙、宣传栏、黑板报以及校园中的一草一木、一砖一瓦。将校园文化建设融入其中，真正做到让每一面墙壁都能说话。平原县四中的雷锋活动纪念展室、一实小的核心价值观教育、三中的校史馆等有效地将德育融入学校文化建设中，取得显著成效。三是开展形式多样的德育实践活动。德育实践活动是社会主义核心价值观教育的生动形式和重要途径。以春节、元宵节等传统节日为载体，开展丰富多彩的活动，弘扬爱国主义和中华民族传统美德。组织学生参加形式多样的音体美及社会实践活动，让学生在活动中受到潜移默化的集体主义、爱国主义教育。通过组织学生走进大自然、参加社会公益活动、走进爱国主义教育基地、开展新生军训、光盘行动等，深化对社会主义核心价值观的体验感受，增强核心价值观的渗透力、辐射力和影响力，提高认同感。如在平原县第一实验小学，校园里有一个半亩大的植物园，那里栽植各种花草，还有各类农产品，如小麦、花生及茄子、辣椒、黄瓜、番茄、马铃薯等。社会主义核心价值观教育不能脱离生活，通过种植、管理、采摘，不仅可以让孩子们认识各种农产品，还能在快乐中体验到农活的艰辛，促进珍惜节约好风气的养成。

培育和践行社会主义核心价值观是一个系统性、长期性工程，在充分发挥学校德育作用的同时，还要做好学校与家庭、社会教育的结合，帮助中小学生系好“人生第一粒扣子”，促进学生全面健康成长。