人人皆可为“榜样”

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班级建设中，榜样能够促进学生进步。但是，当学生总是被号召向榜样学习，自己永远处于学习者地位时，榜样的教育意义是否会被削减？如果每个学生都能成为“榜样”，学生对自己就会产生信心，班级就会形成正向发展的氛围。本期栏目，特邀请一线教师们，为在教育教学中如何给学生营造“我向人人学习，人人向我学习”的良好氛围积极献言献策。

“从事小学语文教学工作将近二十载，深知阅读和习作教学的无奈与艰难。在互联网络方便快捷普及的微时代，发挥学生轮流‘值日当‘微榜样的引领与示范作用，就能比較有效地解决这一难啃的硬骨头。”来自荣成市石岛实验小学的孔华云老师说道。

为激发学生的读书热情，提高学生的自主阅读能力，让更多的学生体会到阅读成功的喜悦，孔老师组织开展了“微信阅读之约”活动——每位同学每个周六的晚上都可以在微信群里分享本周自己阅读感受最深的片段。以此让孩子们展示自己，将自己的收获分享给大家，亦能从别人的分享中有所收获。至此，读书不再是一种被人逼迫的枯燥无味的事情，而是成为自己课外生活不可或缺的一种乐趣。提起作文，学生害怕，教师头疼。教师指导时语言车载船装，但结果总是差强人意。为此，教师可以引领学生开展“每日一范文”活动，即在每天的课后作业中增加一项读作文。教师可根据孩子上传的作文题目挑选一篇推荐给全体同学，以激发学生对作文的兴趣，积累作文素材，还让学生轮流享受被当成“榜样”的过程。

每个学生都有各自不同的特点，优势、劣势各不相同，不是每个人都能全面发展，不如换一种思考方式，找到一个发光点仔细打磨，然后就会发现每个孩子都能成为别人学习的榜样。莒县夏庄镇中心小学赵慧老师在班级管理中开展“请向我看齐”活动，根据学生的日常表现评选“班级之星”，讲文明的孩子评为“文明之星”，学习优秀的孩子评为“智慧之星”，书写好的孩子评为“书写之星”，普通话好的孩子评为“朗读之星”，善于跑步打球的孩子评为“体育之星”，早到校的孩子评为“早到之星”，善于模仿的评为“模仿之星”，擅长唱歌的评为“小歌星”，学习进步大的评为“进步之星”，计算速度快的评为“计算能手星”，读书多的评为“阅读小博士”，无论拾到什么东西交给老师的评为“拾金不昧星”，卫生保持的好主动捡拾垃圾的评为“环保小卫士”，主动为同学修理桌椅的评为“实践小能手”，英语学的好的评为“英语小能手”，擅长讲故事的评为“故事大王”，尊重理解他人、善于合作、注重沟通、富有同情心的评为“善解人意星”，善学习爱读书、肯钻研好反思的则评为“勤奋学习星”。班里共设了18颗星，每个孩子都有几颗星。

开完班会后，学生们异常兴奋，每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容，他们纷纷表示，努力学习别人的长处，争取多得星。每个同学都处在学习和被学习的地位，班里的风气焕然一新。

有这样一则典故，相传有两种“树”，一棵为“楷树”，一棵为“模树”，“楷树”生长在孔夫子的墓旁，“模树”生长在周公墓旁，不染尘俗，亦为诸树之楷模。以树喻人，故称那些品德高尚、典型模范的人为榜样。那么什么是榜样？谁才是榜样呢？在荣成市虎山镇中心完小滕荣珍老师看来，学校中的榜样只有那些学习好的学生，学习差的学生没有资格成为榜样，这种思想是由于教师教学观念促成的，过分夸大了好学生成绩好的优点、差等生成绩不好的缺点，弱化了好学生的缺点、差等生的优点。因此，老师要提高自己的思想观念，注意自身的一言一行，既要做学生求知的引路人，也要做学生进步的引导者。在学校生活中，老师也应以学生为榜样，多多表扬那些被忽略学生的优点与长处，学着发现他们身上的闪光点，宣扬“我向人人学习，人人向我学习”的正向氛围，学校无小事，事事都育人，教师无小节，处处皆楷模，每个学生都是值得他人学习的榜样。

榜样的力量是无穷的。在班级建设中，榜样能够促使学生进步。然而，当我们的学生总是被动地按老师的要求向榜样学习的时候，就难以体现学生的主体地位，使大多数学生处于学习者的地位，致使榜样的意义减弱，也会让大多数学生丧失信心。那么如何让每个学生都成为彼此的“榜样”，让班级形成正向发展的氛围，树立“人人向我学习，我向人人学习”的信心呢？荣成市石岛实验中学张奉文老师从“e积分”管理方法入手。简单地说，“e积分”就是让班级学生两人一对、四人一组，两排分队（蓝方司令、红方司令各领一队）。在课堂学习和班级管理乃至学校管理、家庭管理中，一律采取竞争PK的办法。如果一方表现良好，则获得蓝卡（特殊印制的圆形卡片）1张，得1分。取得5张蓝卡，可从任课老师那换取黄卡1张（5分），累计2张黄卡后，可换取红卡1张（计10分）。然后进行统计，每周一结算。获胜的同学、小组、蓝方或红方司令还会再获得奖励。神奇的三色卡片极大地调动起学生的积极性，常常“打”得“头破血流”，学习兴趣浓厚，获胜者自然就成为大家的榜样。好多学生进步很快，几乎所有学生都有表现好的机会，所以“e积分”帮助他们养成了良好的学习行为习惯，增强了自我管理能力，树立了强大的自信心，引领所有学生从学习者变身为“榜样”，实现了“我向人人学习，人人向我学习”的班级文化。

每一个学生都是独特的，但同时又是不完美的，所以每一个学生都是学习者，又都是“榜样”。老师要做的就是善于发现每个学生的特点，为其成长创造条件，实现学生的互助成长，班级的自主管理。