初中英语高效课堂的构建探索

高小兰

【内容摘要】初中阶段在学生学习英语中发挥着承上启下的重要作用。如何构建高效的英语课堂与学生的英语能力发展有着直接的关系。构建高效的英语课堂，就是使得课堂高效率化、高质量化。新课程改革要求在初中英语课堂上培养学生的主体意识，让学生发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣。因此，如何在有效的时间和空间中获得最好的教学教育质量是英语教师一直在思考和探究的话题，本文就初中英语高效课堂的构建展开讨论。

【关键词】初中英语 高效课堂 构建探索

构建英语高效的课堂是提升英语教学质量、培养学生综合能力和可持续发展的要求，也是新课程改革背景对于英语课程优化的要求。老师应该从英语这门语言学习的特点出发，融入更多趣味性的因素，优化教学过程和教学内容，促进学生积极融入，增强师生之间有效互动，真正实现教学效率的提升和学生的有效发展。

一、强化责任意识，课前精心备课

老师是英语课堂的展开者和学生学习的促进者，为了实现高效课堂的构建，老师必须担起自己身上的教学责任，强化责任意识，在上课之前认真备课，精心挖掘教材中的内容，深入解读，并且对教学过程以及教学内容合理有效的设计，实现有备无患高效的备课，促进课堂的高效展开。老师在备课中，应该在心中建立起课堂教学的大致框架，在对课本了解的基础上，将教学内容与大致的框架进行有效的对应，进行上课之前的有效预设，将上课中容易出现的问题以及情况反复思考、反复调整，最终形成一个大致的教案。只有这样促进英语课堂教学有条不紊地进行。例如，在《Family and home——LingMings family》的学习中，首先：确定教学目标：知识与能力目标为让学生记住并且会读father 、mother 、old、 young这几个单词，并理解阅读文本的汉语意思;过程与方法目标为通过小组练习将本篇阅读文本进行对话演示，培养学生的口语表达能力;情感态度与价值观目标为让学生在小组练习中，认识到小组合作的重要性。另外，从学生实际出发，精巧设计上课提问的问题;通过备课内容将上课的多媒体课件进行有效的设计，促进课堂的有效展开。在课堂开始之前进行有效的预设，才能促进课堂的高效生成。

二、创设教学情境，培养课堂参与

在新的教育背景下满堂灌的教学模式已经不符合时代发展的要求和学生的发展的需要，学生的死记硬背也不利于学生的长远发展。因此，老师在课堂上应该巧妙地创设教学情境，让课堂教学变得鲜活有趣，以教学情境的创设激发学生的学习积极性，促进学生的课堂参与为高效课堂的构建奠定基础，让学生置身在教学情境中，能够不知不觉的感受英语知识、表达英语语言，增强知识的理解与感悟。例如，在《Great people——What does life mean？》的学习中，给学生创设谈话情境：同学们，你们觉得人生的意义是什么呢？让学生通过自己所掌握的英语基础知识进行简单表达，这时老师可以利用多媒体给学生展示一些词汇的参考，例如，Dream 、money、 all one's life、The same as、first of all 、learn等等，让学生根据自己的想法进行简单的表达。有的学生说人生的意义在于奉献，而有的学生说人生的意义在于实现自己伟大的梦想，有的学生说人生的意义在于为国家、社会、人类做出突出的贡献。通过这样对话情境的展开，让学生参与进来，既激发了学生说英语的兴趣，又利用谈话情境营造了轻松、愉悦的教学氛围，有助于培养学生的词汇运用，实现学生英语语言能力的发展，更有助于有效的引出本节课的教学主题，增强课堂教学效果。

三、巧妙运用多媒体，融入趣味因素

多媒体技术已经成为构建高效课堂的重要工具，老师应该利用多媒体声像具备、直观演示的教学优势为课堂融入更多时代性、趣味性、多元性的教学元素，让学生在这些教学元素的观看和欣赏中，积极投入到英语学习中，体会英语语言，提升英语情感，以积极的姿态学习英语，发展英语综合能力。例如，在《Chinas most famous farmer》的學习中，老师利用多媒体给学生展示袁隆平研制杂交水稻的视频短片，促进学生在视频短片中了解袁隆平科学家对于国家的贡献，又能够体会袁隆平身上对于科学的追求的崇高精神，并体会到the most famous farmer的突出贡献，增强学生对袁隆平的钦佩之情。通过视频的播放减少了简单英语语言讲述的枯燥无趣感，有利于学生理解阅读文本，提高知识能力。接着，老师再用多媒体音频带领学生将本篇阅读文本进行朗读，避免了老师口语讲授的枯燥感，让学生的英语朗读更具活力，获得耳目一新的感觉，有利于实现英语课堂更具鲜活的生命力，增强课堂教学效率。

四、优化师生关系，营造轻松氛围

中学生处于青春叛逆期，爱屋及乌的心理在他们身上表现得尤为严重。师生关系是影响学生发展的直接因素，更是学生们进步的精神食粮。老师应该优化师生关系，为学生们营造轻松的教学环境，只有让学生感受到英语课堂的轻松感才能够绽放个性，发挥个人的英语才能在英语课上大胆的表达英语，提高英语说的能力。另外，当师生关系优化时，学生们就愿意配合老师授课，也愿意上英语课。在师生之间有效互动下，实现师生共同进步。老师要放下自己的身份，站在学生的角度上思考问题，与学生共同交流、共同分享，消除学生对老师的戒备心理和心中的隔阂，使得相处更加和谐，教学更加高效。

五、建立小先生制，发挥学生主观能动性

在英语课堂中构建高效的课堂，老师应该以新课程理念为标准，将学生作为课堂的主体，发展的主体，发挥学生在课堂中的价值和主体作用，因此老师要转变自己的教学观念，积极实施小先生制的教学方式，让学生获得课堂中的发言权，促进学生创造性的发展。例如，在《Food and Restaurant ——Breakfast、Lunch and Supper》这一课时的学习中，老师在课前给学生准备好英语导学案，让学生根据导学案进行自主预习，在新课课堂上随机选派一名学生与老师互换角色，让这名学生将自己预习的内容给其他学生们讲述出来，老师这时要坐在学生的位置上，提出自己的疑问与台上的小先生进行互动，鼓励其他的同学和小先生进行有效的互动。这名同学讲完之后，可以让其他的同学做补充，老师做最后的总结，有助于节约课堂教学时间，提高教学质量。既检查了学生的预习情况，又能够让学生发挥主观能动性，在课堂上将英语讲述出来，有助于提高学生的思考能力和心理素质，真正的实现学生英语综合能力的发展，促进高效课堂的构建。

结语

构建初中英语高效课堂不是一蹴而就的，需要老师在不断的教学实践中总结经验，不断探索和钻研，紧跟时代的步伐，以新课程理念为标准，探究新的教学策略，强化个人教学能力和教学素养，真正实现英语课堂更加鲜活灵动，英语课堂更加鲜活有效。

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（作者单位：甘肃省天水市麦积区向荣学校）