中职计算机教学中培养学生创新能力的策略

肖峰石

摘  要：创新能力开发对一个国家发展有着不可忽视作用，在当下教学阶段，创新教育已经得到相应普及与开发。计算机教学就是通过电子设备对学生进行网上教学，该科目不但能够使学生思维在进行计算机操作过程中得到开发，而且可以通过该课程让学生学到一些初阶计算机应用技巧，以便出入社会后对电子设备操作具有一定了解基础。本文主要探究中职计算机教学中如何培养学生创新能力。

关键词：中职;计算机教学;创新能力;策略

中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-226-01

中职所指就是中等职业技术学校，该类学校在教学内容中既会对文化知识进行普及，又会对学生进行专业技能开发，便于学生综合能力得到相应提升改善。当下我国信息技术发展及其迅猛，学生作为未来社会主体，已成为我国计算机教学培养目标群众。在计算机教学中教师应尤为注重对学生创新能力进行培养开发，使学生能够产生新思想，为我国发展打下良好基础。

一、创设情境，营造学生创新能力培养氛围

首先中职计算机教师应对原有课堂进行一定程度改善，使课堂从单一式授课转化为交流式课堂，让学生能够在轻松愉快学习氛围中对计算机知识进行了解。在教学过程中，教师应尽可能不局限学生思维，让学生在课堂中积极提出问题，把课堂主体时间交由学生，便于学生提出自我觀点、延展个人思想。其次教师应尝试将授课方式诙谐幽默化，在以往学生眼中教师大多死板、不苟言笑，在这种教学氛围当中气氛普遍较为压抑，无法使学生真正融入课堂，只有教师转化教学观念，真正做到亦师亦友才能使学生在课堂上完全放开身心、融入课堂。最后教师应在计算机课堂中培养学生团队协作能力，一个人的力量过于单一薄弱，只有将团体力量整合到一起，才能更大程度上提炼出新思想、新方式，使学生创新能力在团队协作中获得改善提升。

例如教师在教授《计算机应用基础》中计算机的系统组成这一部分时，教师可以在课前为学生布置任务，让学生通过阅读教材及搜寻课外学习资料，尝试对该单元内容做出一定认知总结。在课堂上随机抽取三名同学，到讲台前对自己所了解信息与大家进行分享并讨论，一般情况下在三名同学完成内容讲述后，教师可以让班级内其他同学对该堂课内容进行补充说明。教师应设计部分奖罚措施，以便所有学生全身心融入到课堂活动当中，使课堂气氛得到调动烘托。在该堂课基础内容得以解决后，教师便可以让同学以小组为单位，根据该书中所提示信息步骤，尝试进行计算机实际操作，教师应引导学生思考每个步骤这样做原因是什么，还可以怎样进行操作等问题，使学生在对计算机内容学习过程中创新思维得到锻炼开发。

二、创新授课内容，进行兴趣式教学

爱因斯坦曾说过这样一句话：“兴趣是最好的老师。”学生对计算机学习内容有了兴趣后，自然而然能够积极对所学内容进行思考讨论，进而促进新思想、新创意形成。教师应时刻关注学生所感兴趣话题，尽可能使中职计算机教学课堂内容得到相应创新，以培养学生计算机操作兴趣作为教学首要目标。将书本中枯燥知识丰富化，在课堂中多插入一些日常生活实例，使学生感觉计算机课程较为接地气，具有实际操作价值，进而激发学生学习兴趣。

例如，教师在对第五章PowerPoint2003演示软件进行授课时，教师可以先分析学生在日常中对什么内容较为感兴趣，又如何利用幻灯片操作来体现该内容。经了解可知，现下青年人接触网络较早，普遍对网络游戏具有一定认知了解。在课堂中教师可以让学生尝试在学习幻灯片基础制作内容后，对自己最感兴趣的一款游戏利用幻灯片进行介绍，大概内容为十页左右，中间应融入音乐、艺术字、超链接等等幻灯片基础操作手法。进而通过该制作环节，不但使学生对幻灯片制作实际操作内容产生一定清晰认知，而且使幻灯片操作与学生兴趣内容紧密贴合在一起，令学生对幻灯片操作排斥心理减弱。通过趣味作业布置，培养学生计算机操作能力，使学生能够逐渐热爱该科目，进而在不断思索中得到创新意识开发。

三、激发“好奇心”，维护学生创造性思维发展的动力

只有令学生对所学计算机操作内容产生一定好奇心，才能激发学生创造力。学生于中职时期，普遍对新鲜事物具有一定好奇心，教师应当合理利用该好奇心，在备课过程中尝试穿插入一些新鲜事物，使该课堂能够足够吸引学生注意力。教师应对学生所提出新思维、新想法予以肯定，在日常中多对学生进行鼓励式教学，提升学生文化自信。同时教师可以在授课中尽可能使部分较难于理解概念清晰化，通过抓住学生心理特点，改变教学内容，使授课内容能够激发学生好奇心，提升学生对计算机科目学习兴趣进而使学生创造性思维得以开发。

例如教师在对第六章第五小节Outlook Express的使用方法这一课进行授课时，教师可以先询问学生日常互相之间是以怎样形式进行交流，续而询问学生如何与千里之外的朋友进行交流，当下学生普遍会回答通过qq、微信这一类通讯软件与别人完成交流。这使教师便可以引入该课程主体email交流模式，通过故事阐述为学生讲解当人们通过email进行信息传递时，那传递的便不再是信息，而是情怀。激发学生对于email操作好奇心，使学生在对后续内容学习过程中能够对电子邮件相关内容产生兴趣，进而开发学生创造性思维。中职教师应对学生所提出正确新想法、新思维予以肯定，为学生树立良好自信，维护学生创造热情。

结束语

综上所述，中职教师在进行计算机课程教学时，应尝试对授课方式做出改变，尽可能为学生营造轻松愉悦学习氛围，使学生在课堂中思维不会受到局限性。将学生作为课堂主题，调动学生积极性、主动性，尽可能满足学生在群体当中进行个性化发展。使学生创新思维与专业技能通过中职计算机课程教学得到提升改善，进而为我国输送优秀综合性人才。

参考文献：

[1]彭楷楷.探讨如何在中职计算机教学中培养学生的创新能力[J].数码设计（下），2020，9（2）：158-158.

[2]张湘云.浅谈中职学校计算机教学中学生创新能力的培养[J].职业，2020，1（10）：49-50.

[3]孔利波.对中等职业学校计算机教学中学生创新能力培养的分析[J].科学与财富，2019，1（6）：90-90.

（作者单位：深圳市龙岗区第二职业技术学校，广东   深圳   518000）