初中生责任教育探索与对策

严丽芬

摘  要：HC中学原是一所属于镇街管辖的学校，地处城乡结合部，学校60%的学生是外来务工人员子女，责任意识缺失严重。2017年学校收归区直以后，学校重新研究并确立了“同担责任，共享成功，全面发展，追求卓越”的办学理念。在德育工作中，德育部门结合学校的办学理念，以责任教育作为德育的突破口，促进学生责任意识的强化和核心素养的全面提高，旨在培养有责任担当能阳光自信，敢无限超越的新时代学子。关键词：立德树人;责任教育;制度;文化;规范

中图分类号：G635.5    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-206-02

“少年强则国强。”青少年是祖国的未来和希望，他们肩负着民族复兴的重任，而当今社会，却出现不少青少年学生公德意识淡薄、自私自利、贪玩享乐、消极低沉、不讲诚信等等现象，其核心原因是：缺乏责任感。责任感的培养是社会道德建设重要的一环。HC中学通过探索责任教育，让学生明确责任，担当责任，并将勇于担当责任作为自己的日常行为，成为自主、自立、自强的人。

一、HC中学学生情况分析及责任缺失问题的表现

HC中学地处城区中心边缘，是一所刚由街道管辖转为区直属管辖的初中，学生大部分是外来务工人员子女，也有部分是附近城中村村民子女。学生整体学习成绩不好，在区同类初中排名倒数，学生生活、学习习惯养成较差，责任意识比较缺失，通過对部分学生进行抽样调查，我们总结出学生主要表现为以下几个方面存在的问题。

1.学习没有目标、行为不严谨、缺乏自信之心。调查数据可以发现，HC中学不少学生学习没有目标，没想过将来要怎样，问及为什么学习，接近6成学生表示是父母希望自己上学，不是自己主动选择上学。而这些学生大多行为不够严谨，没有养成良好的学习习惯。由于学习成绩不理想，学生大多表现不够大胆自信，往往不擅长也不敢表现自我。

2.不关心他人、漠视他人、缺乏善爱之心。除自身自信不足，习惯不好，成绩不理想外，调查还发现学生不关心别人，对他人缺乏善爱之心，认为别人的事情与我无关，在别人需要帮助时也会有所顾虑，往往不会第一时间伸出援手。

3.不关心社会、没有集体意识、缺乏感恩之心。对于社会和集体，被调查学生大多意识不强烈，觉得班级好坏跟我没有太多关系，社会怎样不是我能改变，与我无关。

从调查数据看，HC中学学生责任感缺失情况比较严重，学生对自我、对他人、对社会均没有强烈的责任意识。那么，究竟是什么原因造成HC中学学生责任意识的缺失？从HC中学学生情况可以探究到当前中学生责任意识缺失的根源究竟是什么？

二、初中生责任缺失问题的分析

深究HC中学学生责任意识的缺失的原因，有其本身的特殊性，如外来务工子女较多，也有当前青年学生的共性，如家庭、社会等因素。导致当前青少年责任缺失的原因，总结概括起来，主要有以下四个方面的原因。

1.个人原因。初中阶段处在人生关键时刻，由儿童期转入青春期，生理心理都产生一定的变化，这个阶段的孩子自我意识开始觉醒，与他人、社会容易发生冲突，因此对他人、社会的责任意识会比较缺失。

2.家庭原因。HC中学学生六成以上是外来务工人员子女和附近乡村居民子女，父母教育水平整体不高、家长工作繁忙，家庭教育相对缺失从而导致学生责任意识也相对缺少。

3.学校原因。过往，学校更多关注学生的学业成绩，对学生责任教育力度有所欠缺，开展责任教育活动的专题性、持续系、系统性也不够，开展的活动形式相对单一，导致学生接收有限，对责任的认知、认同欠缺。

4.社会原因。当今社会一些不良风气，特别是部分媒体导向影响，如做好事没好报等会使很多学生在面对他人困难时不敢、甚至不想伸出援手，奉行事不关己高高挂起的信念，社会责任感缺失。

三、初中生责任意识缺失的对策

立德树人，德育为先。初中是人生的关键折点，也是三观形成的重要时机，面对学生责任缺失的问题，HC中学意识到责任教育的重要性，并在学生中积极开展责任教育探索。在责任教育开展过程中，主要从个人、家庭、学校三方面入手，以点切入，点面结合，最终形成合力，短短两年时间，取得了非常良好的效果。

1.个人方面。七年级开始，学校为每一位学生发放一本自我发展手册，要求学生做好个人定位、培养阶段的目标，包括短期目标和长远目标。同时，从入学第一天开始学习初中学习方法和生活习惯、纪律要求，严格对标一日行为规范、学习方法指引等规章制度，从规范、严格的角度对自我进行定位，对自我负责。

2.家庭方面。引导学生家长和孩子进行家庭角色定位，召开新生家长见面会，向家长介绍初中学习、生活、纪律要求，使家长迅速了解孩子学习、生活要求的转变，快速指导孩子适应新生活。同时定期召开家长会，进行电话、实地家访，开设家长学校家庭教育系列培训，开展亲子运动会等丰富多彩的家校联动活动......通过系列活动的开展，促进家长家庭教育水平的提升，加强学生对家庭的认同感，密切与父母的关系，努力对家庭负责。

3.学校方面。学校是责任教育的主阵地，学校责任教育活动要真正有实效，要持久下去，就必须做到层次化、专题化和系列化。

（1）责任教育的层次化。HC中学将责任教育分为三个层次。

①责任感的心理层次

主动担责任→全面担责任→勇敢担大任

②责任感的增强阶段

责任认知 → 转变态度 → 我自主（思想）

行为促成 → 规范行为 → 我自律（行为）

情感激发 → 优化行为 → 我自强（发展）

结合责任教育的三个层次，针对不同年级的学生特点，HC中学在开展责任教育时有所侧重。

七年级处于自我觉醒的阶段，针对这个特点，学校通过印发《自我发展历程》、召开新生学习生活讲座、举行百日习惯养成礼等方式使学生逐步适应新生活，明白当前阶段自身的目标定位与肩上责任，努力融入新集体。八年级学生学生处在青春叛逆期，自我意识明显。针对学生情况，学校积极开展学生自我服务，使学生在自我管理与服务中学会对己对人负责;为每一位学生开设爱心存折，鼓励做好事存爱心，使学生在奖励中乐于助人;走出校外开展志愿活动，使学生开在助人中寻找存在价值，承担社会责任。九年级学生面对人生重要转折点，中考最为重要。这个阶段学生需要自我发展，结合中考通过励志远足、百日誓师、中考壮行等形式让学生确定明确的中考目标，为自己的人生规划，使学生明白努力学习的目的和意义，理解当前努力学习是对自我人生负责的表现。

（2）责任教育专题化。教育要出实效，活动必须要专题化，形成系列。HC中学在开展责任教育过程中紧紧抓住传统文化、社会主义核心价值观和扣好人生第一粒扣子三条主线。

①传统文化熏陶。HC中学在开展责任教育初，首先将重点放在校园文化氛围的营造上，通过建设传统文化美德柱、名著廊、名人班、理念园等，以浓厚的校园文化氛围来影响学生，使学生在传统文化熏陶的环境中潜移默化得到教育和改变，达到文化育魂效果。同时，紧紧围绕“我们的节日”主题，开展元宵灯谜会、清明祭扫烈士、端午包粽子、中秋制作灯笼、重阳敬老爱老等活动，通过“我们的节日”系列活动的开展，使学生对传统节日、传统文化有更深的认识和了解，从而肩负起传承传统文化的责任。

②社会主义核心价值观教育。围绕社会主义核心价值观，结合重大节日开展庆祝建国70周年快闪活动，举行爱国、诚信、法制等主题班会;宪法日组织宪法宣誓、学法考试、走进法院;禁毒日参观禁毒展览馆;围绕善爱主线，精心设计、制作爱心存折发放给每一位学生，鼓励学生日行一善，心存善念;在各班實行志愿者驻班活动，营造天天有人当志愿者，人人都做最美学生的氛围;鼓励学生走出校门做善事，带领师生走进启慧学校、长者饭堂、云涌村、光荣院等开展志愿服务活......

③扣好人生第一粒扣子。结合“扣好人生第一粒扣子”，在学生关键节点开展有纪念意义的活动，如六一退队仪式、五四入团宣誓暨表彰活动、同庆生日礼、校长带头上团课、书记上好思政课等，使学生在人生的重要折点认清方向，走好每一步。

扛起责任方能树起人。立德树人，树什么样的人，如何树人是我们教育工作者需要思考的问题。十年数木，百年树人。教育，任重道远，对责任教育的探索我们仍在进行，不断完善！

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“以责立人——初中责任教育探索与对策”成果（课题编号：GDXKT20343）】

（作者单位：佛山市高明区荷城街道荷城中学，广东   佛山   528000）