感人心者,莫乎于“情”

苗纪春 孙谈柱

摘  要：随着新课程改革的不断推行，现有的高中教育体制也随之产生了一定的变化，作为教育体系中的重要一环，高中教学管理对于学生们的未来发展有着重要的影响。高中是决定学生们高考表现和未来前途的重要节点，所以在新课程改革标准推行之后，如何更好地进行高中教学管理，也已经成为了教育产业面临的重要问题之一。随着新课程改革标准的推行和社会人才需求的重点转换，学生们的自我意识和个人能力也成为了教育过程中的重点，那么在此基础上，情感策略作为沟通师生之间主体地位的有效策略，已经逐渐取代原本单一的等级管理模式，成为了高中教学管理中的重要手段。所以本文就以论情感策略在高中教学管理中的运用为题，对相关问题进行分析研究，希望提出有效的教学管理策略。

关键词：情感策略;高中教学;教学管理

中图分类号：G635.1    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-172-01

从广义的角度来讲，中教学管理中的情感教学指的是教学中的双方立场——也就是教师和学生在交流学习中所产生了感情感悟等等，这种情感教学有可能是师生之间的双向沟通交流，也有可能是师生间同一目标的单向情感输送。但不论是哪一种，情感策略在高中教学管理中的地位都是有目共睹的。部分专家学者也对相关问题进行了研究，也明确肯定了情感策略对高中教学管理的有效帮助。

一、情感教育的内涵与功能

（一）情感教育的内涵

在国际情感教育的相关研究中，国内外专家学者对情感教育的内涵定义有着共同的一致意见。他们认为情感教育是教育产业中的重要环节，与知识教育占据着同等重要的教育地位。情感教育将直接决定学生的人生态度，学习情绪以及信念感，是学生未来发展过程中的重要基础素养。

在传统的教学理念影响下，大部分教师都只重视学习成绩的重要性，而对学生的情感需求不够重视。这虽然在一定程度上虽然可以提高学生的成绩，但却没有让学生从根本上理解其学习的意义，没有激发学生的自我学习情感，导致学生的学习较为被动。无法产生积极的学习主动性。除此之外，长时间，高强度的压迫式学习也会导致学生对于学习和教师产生厌烦心理，不利于高中教学管理的进一步开展。由此可见，教师在进行高中教学管理时也需要注重学生的学习情感，从而更好地激发学生的未来发展。

二、论情感策略在高中教学管理中的运用

（一）积极转变教育及管理理念

高中作为学生学习过程中的重要阶段，其高中教学管理效率将直接影响到学生的未来发展。所以，从教学管理的工作角度来说，教师也应积极转变自身的教育及管理观念，才能更加适应新课程改革标准的要求，为社会培育更加全方位发展的综合人才教师要在理念上形成情感策略与教学到双向融合，才能更好地将情感策略运用到高中教学管理中。想要达成这一目标，听取学生和家长的意见并不可少。高中教师可以适当的开展以班会为形式的主题教研活动，征求学生与家长的意见，共同设计教学管理的管理培养计划，并以此为基础来对学生进行教学评价，关注学生在学习中的表现。在此过程中，为了避免学生产生逆反心理，教师要积极鼓励学生，从情感的角度拉近与学生之间的关系和距离，从而让学生提升教学管理的归属感。

（二）教材挖掘，情感渗透，营造良好教学氛围

这才对于高中学生而言，是他们进行学习的主要渠道，也是高中学习的重要基础。所以教师在教学时可以充分对教材进行挖掘，在日常课堂中进行情感策略的渗透，帮助学生营造良好的教学氛围，通过迸发情感的方式，教师可以主导学生感受知识内的情感意义和教学内涵。在这种情况下，教师就可以引导学生与之心灵相通，产生情感上的共鸣，进一步激发学生的学习积极性。除此之外，教师也要从教育角度出发，做好情感的引导工作，带领学生进行知识的联想与想象，激发学生的主观能动性和思维能力，培养他们的情感扩张能力。

（三）全面推进师资队伍建设，建立师生间良好的情感沟通渠道

将情感策略运用到高中教学管理中，其最明显的体现就是教師需要与学生之间建立良好的情感沟通渠道，用以拉近师生之间的距离。一般来说，进行语言上的沟通是教师最为常见的沟通手段，但值得注意的是，良好的情感沟通渠道不仅仅表现在语言上，也体会在动作和语气上。所以在进行师生间的交流时，教师也要着重注意交流细节，注意语气的使用，从潜移默化的角度来拉近与学生之间的距离，使学生感觉到教师的关怀，鼓励学生平等的进行沟通交流。通过这种方式拉近师生间的距离，也有利于未来高中教学管理的进一步展开。

结语

从本质意义上来看，情感教育不但可以促进学生理解学习的核心，以激发学生的学习主观能动性，还可以引导学生进行自我发展和自我挖掘。在师生间的良好沟通氛围中，教师可以更好的与学生进行情感类的交流互动，并通过学生的反馈来调整自身的教育教学方法和教育管理方法。综上所述，高中生年龄较大。其自我意识也较为复杂和特殊，所以情感教育这种教学管理方法是非常重要的，在进行高中教学管理时，高中教师也应自己对学生进行情感教育的渗透，这不单可以保障管理的有效性，还可以激发学生的个人情感素养，鼓励学生更好地进行未来发展。

参考文献：

[1]周忠波.高中教学管理工作的改革与实践分析[J].新课程，2020（24）：230.

[2]崔同任.新形势发展要求下高中教学管理的优化[J].学苑教育，2016（06）：10.

（作者单位：山东省沂源县第一中学，山东   沂源   256100 ）