浅谈如何提高小学生的口语交际能力

杨普英

摘  要：小学阶段是培养学生良好交际习惯的重要时期，使学生学会倾听、表达和交流是小学语文教学的一个重要任务。因此，在日常的语文教学中，教师必须要重视学生良好的倾听习惯的养成，提高学生的口语表达能力，使学生学会文明地进行人际沟通和社会交往。

关键词：小学生;口语交际能力

中图分类号：G623.2    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-148-01

但从小学生的语文能力现状来看，仍有相当部分学生的口语交际能力亟需提高。总结起来，我认为小学生口语交际水平不高的原因有以下三点：一是小学生年纪小、阅历浅，而且在日常生活中缺乏观察，缺乏语言积累，没有源源不断的新内容与人交流，因此在课堂上进行口语交际时难免会出现“不敢说、不会说”的情况，久而久之，学生失去了口语交际的信心，表达能力和应对能力越来越弱;二是部分教师认为口语交际训练不重要，在日常语文教学中只注重书面知识的教学，从而忽视了口语交际教学，没有在课堂上进行正规、高质量的口语交际训练，导致学生的口语交际能力得不到提高;三是口语交际训练是一门实践性很强的学习活动，学生不开口“说”，只靠教师的说教、灌输是不能很好地完成教学任务的。长期以往，小学生缺乏良好的交际场景，缺乏“听与说”的锻炼，口语交际训练的能力也就无从提高了。作为小学语文教师，我们必须针对当前口语交际训练的现状进行调查分析，并对口语交际训练的教学作一番探索与革新，使学生的口语交际能力更上一层楼。

一、注意培養学生良好的倾听习惯和表达习惯

在日常生活中，很多学生没有养成良好的倾听习惯和表达习惯。所以在日常教学中，教师必须要重视培养学生认真倾听别人说话的习惯，并教育学生与别人交流时要尊重、理解对方;表达要有礼貌，有条理，语气、语调要恰当;要注意文明用语。

二、在口语交际训练中要多鼓励学生，增强学生的交际信心，开发学生的交际潜能

小学生处于学语言、学表达、学交际的启蒙时期，更需要教师和他人的鼓励和指点，以增加他们学习口语交际的信心。所以在日常的口语交际训练中，对于表达能力和表达欲望强的学生，教师要及时作出中肯的评价;而对于语言表达不是很流畅的学生，教师则要多关心、多鼓励他们，增强他们的信心。在课堂上创设宽松、愉悦的氛围进行口语交际训练，是不断提高学生口语交际能力的有效途径。

三、巧妙利用课堂环节，加强学生的口语交际训练

（一）利用“课前三分钟演讲”环节对学生进行有计划、有步骤的口语交际训练。学生课前演讲的内容可以是一个小故事、一篇读后感或对某种现象的观点等等。每节语文课安排一个学生演讲，时间控制在三分钟之内，然后教师再根据学生的表现给予鼓励与中肯的评价。学生通过一段时间的强化训练后，口语交际能力就会慢慢得到提高。

（二）小组合作交流是课堂上加强学生口语交际训练的一个重要环节。所以在每节课的小组合作环节，我要求每个小组成员必须要针对学习内容来提出质疑或发表自己的意见。在小组合作学习的过程中，学生通过质疑、评议、发表看法等形式，不断地进行口语交际的训练，不断地提高口语表达能力。

（三）合理利用教材，在阅读教学中创设生动有趣的情境，让学生进行朗读、复述、课本剧表演、情境表演等活动，让学生有兴趣“说”，从而不断提高他们的口语交际能力。如在教学《晏子使楚》这篇课文时，我让学生根据课文的内容编写一个课本剧，并在课堂上进行表演。学生有的扮演能言善辩的晏子，有的表演趾高气昂的楚王，惟妙惟肖的表演，博得了其他同学的热烈掌声。通过课本剧的表演，不但加深了学生对课文和人物的理解，还进一步提高了学生的口语表达能力，真是一举两得。

四、继续培养学生的阅读习惯，学生在丰富的阅读中不断积累语言素材，不断地提高口语交际能力

古人云：“积少成多，积沙成塔。”丰富的阅读有利于学生提高口语交际能力。在阅读中，学生不断积累语言素材，打好文化底蕴。学生有了丰富的语言积累，自然就能“出口成章”了。所以，我平时总会鼓励学生多看课外书，并每周利用一节课举行“读书分享会”，让学生说一说自己的读后体会。久而久之，学生的阅读积极性不断提高，口语表达能力也在无形中提高了。

五、鼓励学生积极参加课外实践活动，在活动中不断进行口语交际训练

在日常教学中，教师也要多组织学生开展辩论赛、演讲赛、讲故事比赛等语文实践活动和社会实践活动，通过多种途径去提高学生的口语交际能力。比如在六年级的一节口语交际课上，我组织学生开展了一个名为“开卷是否有益”的辩论会。上课前，我先让学生搜集好资料。由于有了充分的准备，课堂上学生思路清晰，妙语连珠。对方辩手的话音刚落，这边的辩手就马上想到了新的观点去反驳对方，课堂气氛非常活跃。直到下课了，部分学生仍意犹未尽，还在围绕辩题不停地提出自己的观点。在那一刻，我非常感慨——这一个个“辩论高手”还是我们平时眼中所看到的不爱发言的学生吗？学生不是不爱说、不想说，而是我们没有创造机会让他们说。所以，作为语文老师，我们一定要千方百计地创设场景，让学生畅所欲言。

总之，提高小学生的口语交际能力是一个任重道远的过程。作为小学语文教师，我们要踏踏实实地一步一个脚印，在日常教学中巧妙地利用教材，精心地创设场景，不断地激发学生的表达欲望，增强学生的交际信心，不断地提高学生的口语交际能力。

（作者单位：中国工农红军广东肇庆广宁红军小学，广东   广宁 526300）