实现初中化学优质课堂教学的策略

杨彩花

摘  要：在我国基础教育改革过程中，新的教学方式，新的教学理念应融入到各门科目的课题教学中。新教学模式给教师与学生带来了全新的体验，作为初中化学教师应积极适应新改革政策和发展需要，不断创新、不断探索、不断开创以探究的精神理念实现初中化学优质课题教学。改变以往的教学观念，构建和谐的师生关系，营造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣同时强化学生对于化学的深入理解，从而构建高效化学课堂，实现初中化学优质课堂教学。

关键词：初中化学;优质课堂;教学策略

中图分类号：G633.8    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-058-01

引言：化学与生活息息相关，是学生在构建完善的知识体系时必不可少的一门重要学科。在初中阶段学生刚刚接触到化学这门科目时，他们对化学认识主要来源于教师的传授，对于化学是否可以应用到生活中也基于教师的课堂的教学，所以教师需重视优化初中化学教学课堂，在传授知识的过程中，丰富完善学生对于化学知识的理解，利用化学知识解决生活中实际问题的能力，实现优质课题的教学目标。下文针对初中化学优质课堂，进行策略与探究，希望对于初中化学教育工作者有所帮助。

一、改变教学模式，激发学生学习兴趣

（一）改变化学教学模式

世界是由物质组成的，化学则是人们用来认识和改造物质世界的主要方法和手段，它是一门历史悠久而又有丰富趣味性的学科，教师需改变传统的教学模式，学好化学不在于课本理论知识，而是动手实践，在实践的过程中充分理解化学常识。在初中化学课堂教学中激发学生对化学的学习兴趣，促使学生能够主动思考问题，能够对问题进行反问在与教师互动、同学交流、中不断理解化学知识，提高自身课堂学习的质量。教师需从化学表、公式、定义、定理、理论等难以理解的化学知识入手。

（二）改变教学模式案例

例如在《九年级化学上册人教版中》第三单元，物质构成的奥秘中学习分子和原子这门课程时。教师应利用分子、原子的存在，让学生认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，教师需准备好实验材料，如两支医用注射器，请两位同学参与到化学实验中，一名同学拿着注射器进行吸拉空气，另一名同学进行吸水，两者等体积后，用注射器活塞口慢慢推压，形成分子原理，通过此次实验教师引导学生得出结论，当液态物质较难压缩时，分子间的间隔相对比较小，当气态物质比较容易压缩时，分子间的间隔比较大，例如热胀冷缩的原理现象，也是因为分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故导致的。在学生明确物质的分子、原子理论后，教师对学生提出问题，激发学生的学习兴趣和想象力，帮助学生进行自主探究，通过新旧知识的联系，加深学生对于化学的理解，运用化学实验带领学生们进入愉快的学习氛围，从而激发学生的兴趣，给学生以最直观的现象，让学生感受到化学的魅力，改变教学模式的同时突破教学难点。

（三）关注课堂评价，实现优质教学

在初中化学课堂上，教师需根据学生的个人情况以及学生的学习态度、成绩等方面进行评价，以鼓励方式激励学生不断学习化学，提升学生的学习兴趣与学习能力。教师需多一些引导、激励、鼓励，以成功实现初中化学优质课堂教学。

二、充分利用现代教学资源，提高教学质量

由于以往的教学条件有限，教学资源和教师方式相对单一，除了书本材料外没有丰富的教学资源，也就无法提高教学质量，对于学生思维拓宽有一定的局限性。因此教师需充分利用现代教学资源，提高学生的学习空间、学生的学习能力、学习成绩等，利用多媒体辅助教学，信息技术发展的优势，通过网络为学生搜集整理相关的教学内容，丰富课堂教学。

例如在《九年级化学上册人教版中》第七单元，燃料及其利用中课题1，燃烧和灭火在讲解这一课时，教师可利用多媒体辅助，为学生播放ppt短片，让学生认识在生活中的燃烧现象，并知道燃烧需要空气理论。通过短片演绎物体燃烧过程，教师加以理论引导，使学生知道燃烧需要氧气，如果氧气含量过低，物体就无法进行燃烧。教师为学生搜集相关视频，播放视频给学生科普有关易燃、易爆物的标识，如当心火灾（易燃物质）、当心爆炸（爆炸性物质）、当心火灾（氧化物）等警告标识，并带入化学知识，在有限的空间内产生燃烧，就会在最短时间积累大量的热气，热气使体积迅速膨胀从而引发爆炸，可燃性气体是最有可能发生爆炸的，如面粉、煤粉等俗稱粉尘爆炸。让学生在有效的时间内紧跟教学节奏，通过多媒体辅助教学引发学生独立思考，积极提问的目的。使教师能够有效性地针对学生问题进行指导，丰富课堂教学的同时活跃课堂气氛，促进学生更全面的发展，实现初中化学优质课堂的教学目标。

结束语：综上所述，在新课改模式下，作为初中化学教师在教学过程中应积极地构建初中化学优质课堂。在思考化学知识传授特点时，应根据化学学科对课堂的要求进行创新设计课件，对于学生进行有效针对性教学，此外还需要根据学生的个人特点和发展需要制定完善的授课模式，深入探究化学课题，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，以有效地教学为目标实现优质的初中化学课堂教学。

参考文献：

[1]李茂.巧用现代信息教育技术提升初中化学课堂教育教学质量[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，（5）：38.

[2]濮加将.探究新形势下初中化学优质课堂的构建[J].读与写，2018，15（31）：182.

（作者单位：宁夏回族自治区同心县思源实验学校，宁夏   同心   751300）