初中生物教学中渗透生命教育的实践探索

张海燕

摘  要：随着近年来对学生的生命教育引发了社会各界的广泛重视，在初中生物教学中也需要有效渗透生命教育。在生物课堂中开展生命教育不仅符合了新课标的要求，也能在教学中帮助学生更加去解生命赋予的真实意义，树立正确的人生价值观念。因此，本文阐述了开展生命教育的必要性，并且结合现状提出了相关的教学策略。

关键词：初中生物;生命教育;教学策略

中图分类号：G633.91   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）35-039-01

目前初中学生的心理健康并不乐观，每年学生自残或者校园暴力等事件层出不穷。因此，在初中生物课堂里开展生命教育，帮助初中学生形成尊重热爱生命与自然和谐相处的理念非常有必要，可以有效的改变这一局面，促进初中生的身心健康。

一、在初中生物教学中开展生命教育的必要性

（一）保障初中学生的身心健康发展

快节奏的社会发展实际上也给身处于这个环境下的初中生带来了前所未有的挑战。初中生的身心发展处于快速发展的阶段，具有不稳定、多变性等特点，容易被外界的一些不良因素所影响。目前很多初中学生都存在早熟现象，在这个时候如果不加以及时的疏导和教育，很容易造成他们的心理承受能力弱、暴怒失控甚至轻视生命的现象。所以，在初中生物教学里开展生命教育可以帮助学生意识到生命是难的可贵，从而促进身心健康发展。

（二）为现代的学校教育提供了强力保障

现代初中学校的教育目标不仅仅停留在教授学科知识的阶段，更是要培养具有完善人格的初中生。现阶段教材里对生命教育的编写和内容涉及较少，并且缺乏系统的整合和指导，这很容易导致学生对于生命和性教育的观念较为淡薄，不利于实现学校的主要培养目标。因此，在生物课堂中加强生命教育加快了教育改革的步伐，为现代学校教育提供了有力的保障的同时，健全了初中生的人格，帮助他们形成了了热爱生命的观念。

二、在生物课堂中渗透生命教育的具体教学策略

（一）改变教师传统的教学观念

现阶段，还是有部分教师容易被传统的教学观念所影响。在教学中注重对生物知识体系的讲解、过分看重学生的生物成绩，对生命教育的渗透只是停留在理论上，而不是在教学实践上运用。因此，老师必须改变原有传统的教学观念，把生命教育和生物教学内容相结合，保障学生的身心健康发展。

例如，教师在对“生物圈的动物和微生物”这一单元的内容进行教学的时候，可以让首先引入生命的概念，从巨型生物蓝鲸到微型生物大肠杆菌都是生命，有其存在的意义。除此之外，教师还可以以整个生态系统为背景，构建出“生命共同体”的概念。通过生命教育，引导学生去思考：“我们做为人类在生物圈里处在的位置和对其他生物的影响？”“我们从自然中获取了什么？”通过提问引发学生思考的方式，加强学生对于生物圈的认识，也让学生意识到自己也是被当成生物圈里的一部分的，从而由此产生对自然的敬畏和对生命的热爱之情，帮助学生意识到生命的难的可贵。

（二）在生物实践中给学生灌输生命教育

在初中生物教学，为了培养学生的创新和动手能力，增设了很多实践的环节。因此，老师可以充分利用生物实践课，在这个的过程中加强学生的认知，逐渐形成热爱尊重生命的意识。

例如，教师在对“鱼鳍的作用”这个课题进行生物实践的时候，原先的实践方法是将鱼鳍部分去除，观察鱼的活动状态。但这种实验方式体现不了尊重生命的理念，因此教师可以进行对实验方法进行创新，采取用胶水将鱼鳍暂时粘住，让鱼在一定的时间里停止摆动的方式来让学生进行观察实验。在实验结束后，教师可以播放传统实验中剪去鱼鳍的视频，让学生自己对比两种实验方法的区别，引出生命教育。在实际动手操作中让学生明白善待生命不仅仅是在口头上的，还可以在实际中通过自己一个小小的举动爱护每一个生命。

（三）回归生活，形成善待生命的意识

让教育回归到生活之中，才是教育的最终目的。在生物课堂里进行生命教育，归根到底就是为了让学生在日常生活里唤起善待自己、热爱尊重生命的意识。因此，生物教师除了利用课堂时间进行生命教育之外，还需和初中学生的日常生活进行紧密结合。

例如，教师在完成对生物圈知识的讲解之后，可以列举出一些人类对自然产生的一些危害和影响，比如环境污染、全球变暖、土地荒漠化等等，以及请学生讨论这些现象对生物造成的影响。随后教师加强生命和环保教育，给出一些现实中的改进措施，比如说不乱丢垃圾、低碳出行不浪费水资源等措施。又比如，教师可以积极鼓励学生利用课外的时间到动物站进行实践，照顾流浪动物。亦或是在家中开展对植物的养护活动，对植物发芽生长的过程进行记录。在这些课外实践中，充分感受生命的神奇和美好。在这个过程中形成善待生命、自己的意识，达到生命教学的意义。

结束语

在初中生物教学中渗透生命教育能够保障初中学生身心健康发展的同时还为现代学校教育提供了强有力的保障。因此，在进行生物教学时需要改变传统的教学观念，在实践中加強生命教育的同时还要和实际生活紧密结合，从而在生物教学中真正发挥出生命教育的积极作用。

参考文献：

[1]刘艳.程泽其.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中学生物教学，2017（22）： 30-31.

[2]代绍伟.基于生物教育理念下的初中生物教学策略[J].科教导刊，2017（1）： 148-149.

（作者单位：贵州省遵义市播州区播州实验学校，贵州   遵义   563000）