基于Moodle平台的开放大学课程建设研究

吴珍琳 陈芳

[摘 要]文章以广西广播电视大学开放教育本科会计学专业课程建设为研究对象，介绍基于Moodle平台的课程建设的历程、课程建设的设计思路和具体情况，总结课程建设的经验，分析课程建设结果，提出会计学本科专业毕业实践环节网络课程建设设想和方向。

[关键词]Moodle平台;广西电大;开放教育;课程建设

[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2020）05-0045-05

一、Moodle平台介绍

Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的缩写，中文译为模块化面向对象的动态学习环境，是由澳大利亚Martin Dougiamas博士主持开发的一个免费的、开放源代码的课程管理系统和学习管理系统，包含论坛、测试、资源、投票、问卷、作业、聊天等多个模块，还具有功能丰富的第三方插件供用户使用，是目前全球使用最广泛的教学平台之一。Moodle平台独特的教育理念与方法，使得全世界的教师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中[1]。

二、基于Moodle平台的开放教育会计学本科区开课程建设历程

（一）广西广播电视大学开放教育会计学本科专业课程概况

广西广播电视大学（以下简称广西电大）开放教育会计学本科专业开设的课程，分为国家开放大学统设课程和广西电大区开课程。统设课由国家开放大学指定统一的教学计划、统一的课程标准、统一的教材、统一的考试、统一的评分标准;区开课程由区级电大自行完成教学管理，包括教学大纲制定、教材版本确认、教学录音视频等教学资源制作、考试组织及成绩评定等。区开课程建设是广西电大专业建设的重要内容，涉及教学团队、教学条件、教学内容、教学方法、教学手段以及教学质量和课程特色[2]。广西电大开放教育会计学本科专业共14门专业课，其中，统设课10门，区开课4门，10门统设课中有2门为区校组织考试。2018年教学计划修订，新增1门区开课。因此，需要建设的课程共7门，分别为财税法规专题、会计差错及账项调整、全国会计证书课程（1）、内部控制、财务案例分析、会计专题讲座、国际会计。

（二）Moodle平台下的广西电大开放教育会计学本科专业课程建设历程

2015年，广西电大依托国家开放大学开发了Moodle2.0网络学习平台。2016年3月～2017年1月，广西电大会计教师团队基于Moodle2.0的广西电大学习平台（网址http：//e.gxou.com.cn/）开发建设上述除国际会计外的6门区开和统设课程。其中，会计专题讲座、财税法规专题于2016年春季学期完成，于2016年秋季学期遷移至国家开放大学Moodle学习网（网址http：//www.ouchn.cn/）并投入使用;会计差错及账项调整、内部控制、全国会计证书课程（1）于2016年秋季学期在广西电大Moodle学习平台完成建设，于2017年春季学期迁移至国家开放大学Moodle学习网并投入使用。国际会计课程于2019年3月～2019年6月在国家开放大学Moodle学习网建设，2019秋季学期投入使用。

三、课程建设经验小结

（一）学习对象分析

广西电大开放教育会计学本科基于Moodle平台的网络课程，以学员为中心进行建设，在课程建设前先进行学习对象的分析。根据学员的学习特征，学员多数为边工作边学习，存在工学矛盾，较难到校进行学习，所以在网络课程设计时，考虑课程知识全覆盖，即整个课程知识体系完整地呈现在网络课程当中。同时，学员具有学习时间碎片化的特征，在进行音频、视频资源建设时，采取微课的形式呈现，确保适用于移动学习，能够在手机上播放，做到时时可学，处处可学。

（二）课程统一模块

本次建设的7门开放教育会计学本科专业课程采取统一的课程模块，包括学习指南、单元模块，其中学习指南包括课程说明、考核说明、教材版本等资源，单元模块包括学习目标、教学视频等教学资源、在线测验、讨论。各课程成绩评定方案也是统一的，在线测验设置4～6次，全部采用客观题模式，每次测验占课程总成绩的一定百分比，各次测验百分比和加起来为100%，完成相应测验且总成绩达到60分以上，课程成绩便可评定为及格。

（三）教学设计

Moodle学习平台教学设计元素主要包括界面设计、平台管理、资源支持和评估。

1.界面设计

友好的界面应当简洁、直观、便捷，便于学生操作和知识点的查找[3]。本次建设的7门开放教育会计学本科专业课程全部采用统一界面，外观使用主题选取“Aardvark”，外观呈现为竖排三栏：左边为导航栏，可链接至课程的各个板块、资源或活动;中间为课程学习区，包括资源和活动，将课程内容以单元的形式呈现，每个单元均配有ppt、视频、音频和单元测验;右边为快捷链接区，包括形考作业、搜索讨论区、最近的新闻事件和课程动态，可以直接链接至相应板块。

2.平台管理

网络教育平台的设置和管理包括对访客注册、认证、登陆设置、不同元素的排序、平台模块的管理、课程设置、权限设置等相关活动的设置和管理[3]。此次在Moodle平台开发的7门课程的访客注册由教务系统根据学生学号统一注册。在不同元素的排序上，负责开发的责任教师有自主权，可根据教学需要和风格自行排序。打开编辑功能，可以进行课程设置，包括概要、描述、格式、外观、进度跟踪、组和重命名角色等，具体可以根据需要对课程名称、简介、开课和结课时间、使用主题等进行设置。本次建设的区开课程使用较多的是主题的更改。

3.资源支持

资源支持不仅包括网络教育平台及其在教学设计中所使用的教学媒体元素，还包括课堂中的教师、同学、通过E-mail和实时聊天系统接触到的指导教师、管理员和其他学习帮助者[3]。为了提供更好的支持，课程建设在资源支持上，不仅有教师通过平台发送的开学、测验和成绩提醒等通知公告，还通过技术支持QQ群，将技术人员、课程责任教师和分校辅导教师聚集在一起，高效解决学员在平台学习过程中遇到的问题。平台课程有责任教师的联系方式，学员也可以通过E-mail、电话和辅导教师联系。

4.评估

评估是针对课程的设计效果和学生学习效果的测量。在线学习中，适宜的评估方式应该能够适用于各种信息传递方式[1]。在进行课程建设时，为了评估教学效果，课程分别设置了针对教师和学员问卷调查。

（四）资源建设

资源建设采取多元化的方式以满足多样化需求，包括视频、音频、网页、PDF文件、PPT、随机题库等，学习资源均由责任教师为首的团队制作。学员可以根据自身情况，选择自己喜欢和习惯的学习资源类型。在资源设计时，考虑既可以在电脑上学习，也可以通过手机便捷登录学习，以促进学员有效学习行为的发生。

（五）教学视频录制及挂网

教学视频包括片头和内容的讲授。片头由技术人员制作统一，包括课程名称、主讲教师和学校Logo。教学视频一般采用Camtasia Studio或者PPT进行录屏，用Camtasia Studio进行后期剪辑，与片头合成完整的视频挂到国家开放大学Moodle课程平台。由于国家开放大学Moodle学习网课程数量大，对每个课程大小有一定限制，广西电大采取先将课程视频放到自己的数据库平台——桂知网（网址https：//ziyuan.iguiz.cn/）后，再链接到学习网，桂知网上传视频资源具体如下。

1.点击“开始创建你的资料库”后，创建账号并登陆。

2.进入“我的空间”，点击“上传我的资料”。

3.文件上传到栏目下，“选择分类”选项可以选课程资源所属大类，也可以选“Moodle课程资源引用”后，点击“添加文件”，从电脑中将已录制好的视频资源选中后，点击“打开”按钮，即可上传至桂知网平台。

4.点击视频下方的“引用”按钮后，出现以下界面，点击“复制”。

5.登陆国家开放大学Moodle学习网，进入某一课程（以《内部控制》课程为例），打开课程编辑功能，在特定主题下添加一个活动或资源，选择种类为“网页”，界面如图1所示。

将第4步复制的网址输入框中后，点击“更新”即可。

（六）成绩评定

成绩评定是教学中的核心环节，是对学生学习策略和方法的验证。责任教师可进行成绩册设置，选择每次测验占总成绩的比例，成绩汇总算法可采取加权平均分、平均分、最高分、总分四种选择。测验或者练习的题型可以自定义为选择题、填空题、匹配题、数字题、简答题、计算题等，此次建设的7门课程测验一般采用选择题、判断题和匹配题，均为客观题，平台可自动评分。如果题目有错误，错误被修正后，可重新评分。成绩汇总算法一般采用加权平均分和总分两种方式，采用加权平均分必须设置每次测验的权重;如果采用总分方式，课程总分为100分，以内部控制课程为例，包括5次单元测验和一次期末测验，每次单元测验最高分设置为10分，期末测验最高分设置为50分，这样课程总分的最高分为100分。

四、结果分析

由于国际会计课程为新开始课程，通过7门课程中其他对6门进行网络课程投入使用前后对比，即2017春～2018春季学期成绩对比分析（见表1）。其中，及格率=及格人数/参加考试人数。分析发现，内部控制、会计差错及账项调整、全国会计证书课程（1）、财税法规专题四门课程的考试通过率明显提高，财务案例分析课程2017秋季通过率明显提高，2018春季略有下降。总的来说，网络课程投入使用有助于学生通过课程考核。同时，通过对学习行为进行分析发现，学员由开始的大部分只查看考核说明和参与测验，到视频和拓展学习资源的点击率逐渐上升，说明自主学习能力逐步提升。

五、展望

目前，广西电大开放教育会计学本科专业仍有毕业实践环节（包括毕业论文和社会调查）未进行网络课程建设，而且每学期学员毕业论文的完成率不高，一些学员由于工学矛盾，无法按时完成毕业论文。为了提高学员毕业实践环节参与度、学员毕业率，下一步将考虑在Moodle平台上建设这两門网络课程。

[参考文献]

[1]王海鹰，武雷，肖磊，等.Moodle平台在“计算机网络”课程中的应用[J].电脑知识与技术，2011（5）：3738-3742.

[2]吴珍琳.从业资格考试与电大省开课程建设对接研究——以《财经法规与会计职业道德》为例[J].广西广播电视大学学报，2013（3）：37-40.

[3]阔宇.基于Moodle平台的混合式学习教学设计研究——以高中信息技术课为例[D].沈阳：沈阳师范大学，2013.

[作者简介]吴珍琳（1983-），女，湖南新化人，广西广播电视大学高级会计师，硕士，研究方向：财务管理、教学管理;陈芳（1974-），女，广西桂林人，广西广播电视大学高级经济师，研究方向：经济管理、财务管理。

[责任编辑 李素群]