试谈线上教学育人成效的提升途径

李彦华 刁新峙

2020年的新冠肺炎疫情改变了传统的教学形态和教学方式，线上教学成为主要教学形式，进一步推动了教育变革。线上教学中教师如何履行教书育人的职责，真正做到“停课不停教，停课不停学，教书育人不断线”，如何打造“立德树人、课程育人”的高地，成为诸多学校面临的共同考验。

一、线上教学的突出优势

在新冠肺炎疫情防控期间，各地学校陆续开展了有计划、有组织的线上教学，解决了学生“宅”家学习的难题。“停课不停学，停课不停教”，线上教学成为一场规模庞大的在线教育实践，表现出了特有的优势。

（一）突破时间和空间限制

线上教学突破了地域限制，在时间上也更加灵活，教师只需通过电脑、手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控不能集中授课的问题。线上教学的很多平台都采用直播加录制的方式，如果学生在直播时间无法参与学习，可以通过回放视频进行学习，自主完成学习任务。同时，课程重要知识点可以无限回放，打破了时间与空间的限制，提高了教学的便捷性。

（二）拓宽学生学习途径

线上网络资源种类丰富，可供选择的平台也很多，学生可以根据自己的需求选择感兴趣的课程，利用课余时间自主学习，有利于提升自主学习的能力。线上教学相对于传统的线下教学来说，学生学习知识的途径更广泛，学习内容更丰富。同时，由于信息技术和互联网的助力，教师和学生可以充分开展线上的合作学习和探究性学习，学习方式也更加丰富灵活。

（三）促进教师主动学习

疫情期间开展的线上教学是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，它促使教师主动学习。例如，优教通、钉钉直播、云视讯等平台的使用，都要求教师在最短的时间内熟悉掌握。国家、各省市相继推出了一批优质教学平台和教学资源免费供师生使用，如微课、短视频、教学课件、习题库等，也需要教师熟练应用。教师在线上教學实践探索过程中，获取了一些优质的教育资源，大大丰富了学科教学资源，对教师教学水平的提升起到了很好的推动作用。

二、线上教学存在的主要问题

网络的突出特点是信息量大，资源丰富，可供学习借鉴的内容很多;但网上资源也存在良莠不齐、杂乱无用甚至是虚假信息等现象。在线上教学中，教师要对网络资源进行合理的取舍和有效的管控。

（一）缺少师生互动，学生状态无法掌控

由于大多数教师都是初次进行线上授课，对于平台及信息技术的掌握不够熟练，很多时候都是教师一个人在讲，学生盯着屏幕听，缺少课堂教学中的师生互动。虽然任课教师课程准备比较充分，但是一堂接一堂课听下来，学生难免会产生疲倦心理，学习效果也会大打折扣。

（二）缺乏有效管控，教学效果难以保证

因为师生不在同一个教学现场，线上教学时教师无法约束学生，所以，如果学生的自我约束能力较差，听课时注意力不集中，出现溜号、玩游戏、看小说，甚至中途离开课堂的现象，教师无法及时发现制止，自律差的学生很容易学习效果不佳。

（三）缺乏有效疏导，不利于思想教育

线上教学过程中，教师无法将教学与学生当前的困惑相结合，不能及时回应学生在学习中遇到的问题。长此下去，学生的思想问题得不到及时疏导，不利于学生思想政治教育的持续开展。

三、线上教学育人成效的提升途径

线上教学不仅要以“教书”为主，更要以“育人”为重。线上教学要“如何坚守育人底线”，应做到以下几方面。

（一）加强学生思想教育

学生居家学习期间，监管工作交给了家长。然而，由于部分家庭存在着家庭教育缺位、缺失的现象，学生的潜在问题得不到有效疏导，学生叛逆心理比较严重。因此，教师及时的心理疏导和有效的思想教育就显得尤为重要。在线上教学中，提倡以班级为单位，由班主任组织学生定期召开班队会，对本周学生的学习以及思想情况进行总结，树立优秀典型，统一思想认识，进行积极的引导，切实落实“立德树人”的教育目标。

（二）落实“五育”并举

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中强调，坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人;坚持“五育”并举，全面发展素质教育。学校应以线上教学的统一课程安排为依托，分学段统筹确定课程结构。在线教学期间，依据学段特点及学生在家学习的实际情况，开展云端队课、心理调适课程和居家锻炼计划;整合本地区优秀教学资源，为学生提供贴近生活、丰富多彩的课程，激发创新意识，挖掘创新潜能，开展全新的教育实践探索。

（三）构建课程育人体系

育人要先“育德”。在开展线上教学过程中，任课教师应依据班情和学情整合网络教学资源，完善课程教学设计，将德育的核心内容融合到每一门课程中，充分体现课程的育人功能。在学科课程教学中，引导学生树立正确的历史观、国家观、民族观，为中华民族的伟大复兴培养合格的建设者和接班人。

（四）搭建家校协作平台

学校要努力搭建家校合作平台，班主任可以通过召开线上家长会、建立班级家长微信群等方式，定期反馈学生学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量。引导家长在孩子的学习和生活中积极引导，使家庭成为学生乐于学习的重要场所，为学生创造舒适、愉悦的学习环境。通过家校协作，引导学生自主学习、自我探索，培养学生独立学习的能力，助推学生健康、快乐成长。

（五）加强教师职业道德建设

教育部印发的《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等文件，划定了师德底线，规范了教师职业行为。从当前的教育实践来看，部分教师存在着功利、享乐主义倾向，出现了师德失范行为。线上教学期间，学校应建立自上而下、层级分明、行之有效的网络监管机制。对于线上教学中出现的各种新问题要有预判和解决方案，同时借鉴一些可行的线上教学举措，改进教师的线上教学行为。学校要定期组织教师开展师德专题培训会，不断加强教师职业道德教育，引导教师以社会期待为指向，规范自身行为，珍惜自身声誉，维护教师职业形象，有效降低师德失范行为的发生。

在教育信息化的时代背景下，教师自身要不断学习信息技术，将现代信息教育技术与教育教学深度融合，树立“全方位育人”的教育理念。同时，要不断提升职业理想信念，将个人价值追求与社会价值期待相结合，切实担负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。

（责任编辑：赵春艳）