浅谈小学语文阅读理解的课堂教学难点及解决方法

石晋晔

在小学语文课堂上进行阅读理解教学时，教师通常会面临一定程度的难点问题，必须对其进行深入分析，得到更为有效的解决，使学生在阅读学习过程中具有更大的收获，进而确保能够有效提升课堂教学效果，进一步明确在阅读理解教学过程中如何更为科学地解决课堂教学难点问题。

一、课堂中的教学难点

首先，部分学生对于阅读学习缺乏兴趣。相对其他内容而言，阅读文本篇幅较长，而小学阶段的学生受到年龄特定的影响，很难在阅读过程中长时间保持注意力，无法深入理解作者写作意图以及文章主旨，进而无法正确完成课后题目的学习，因此在学习过程中会产生一定的挫败感，逐步丧失学习兴趣，甚至产生厌学情绪。其次，小学生的阅读方式和阅读习惯存在很大程度的不足，阅读时大多一目十行，没有完全消化阅读内容，进而无法保障阅读效果，使阅读教学无法达到预期目标。而且小学阶段学生大多爱玩好动，很难主动参与阅读学习，需要教师对其进行监督和管理。

二、难点问题解决办法

（一）激发学生阅读兴趣

阅读不仅能够有效开阔学生视野，还可以引导学生进行深入思考，对其语言表达能力的科学培养也具有极其重要的价值，基于此，教师在开展具体教学活动时，需要对学生阅读兴趣进行有效激发。例如在开展“惊弓之鸟”相关内容教学时，教师可以设置悬念引发学生的学习兴趣。在开展教学之初向学生提问：只用弓，不用箭，可以射鸟吗？引导学生分组讨论，部分学生之前已经看过该内容，教师可以鼓励学生大胆地复述故事的内容，学生的讲述完成后，教师要不断鼓励，使学生的自信心在语文学习过程中不断产生并大大提高，进而有效激发学生的学习兴趣。

（二）合理创设教学情境

在具体讲解一篇文章时，学生通常很难理解教材文本中体现的具体事物，无法在大脑中清晰呈现作者想要表达的内容，使其学习兴趣大大降低。基于此，教师可以搜寻相关影像资料，科学地对学生进行教学情境的创设，确保学生能够更为真实地感受文章中描述的具体情境，有效激发学生学习兴趣。例如在进行《九寨沟》一课的教学时，教师可以利用多媒体设备展示九寨溝的景象，进行情境创设，进一步引导学生深入分析课文内容，实现学生阅读理解能力的进一步提升。

（三）科学改进教学手段

现阶段，随着我国科学技术的不断发展，多种多样的现代教学设施有效、合理地在课堂教学中得到应用。现代教学手段的合理应用能够更为具体地表现较为抽象的教学内容，实现课堂容量的有效提升。教师还可以以此为基础进行特殊教学情境的合理设置，使学生听觉和视觉方面受到冲击，进而激发求知欲，确保学生能够积极学习。在此过程中，教师还需要科学应用课堂提问，使学生对教材文本具有更高的兴趣，产生强烈的阅读欲望，实现课堂学习效率的有效提升。

（四）培养良好阅读习惯

阅读理解通常会在一定程度上考验学生阅读量，学生只有进行大量阅读，才能对自身视野进行有效拓展，进而实现文学常识的有效积累，同时还可以锻炼想象能力和写作能力。因此，教师需要对学生进行良好阅读习惯的科学培养，引导学生分析文章内容、书写读书笔记，通过不断积累形成独特的语文学习体系和语文学习思维。

（五）优化阅读教学方案

在设计教学方案时，教师需要综合分析学生兴趣爱好、学习能力及其认知规律，并以此为基础进行教学方案的科学设计。在具体设计教学方案时，首先需要明确教学目标，然后科学采取教学方式，确保有效性。在此过程中，教师必须高度重视学生认知水平和课程标准要求。

（六）保障学生主动学习

在我国传统课堂教学过程中，教师大多处于主体地位，学生在学习过程中具有一定的被动性。在具体开展课堂教学时，教师会对教材文本类的相关知识点进行详细讲解，学生提出问题和自主思考的时间则相对较少，因而课堂教学效果具有一定的局限性。基于此，在开展教学活动时，教师需要给予学生充足的自主时间，引导学生自主思考和相互讨论，鼓励学生在课堂上各抒己见，确保小学生能够独立思考，使其对相关知识点具有更为系统的认识，从而有效提升课堂教学质量。

三、结束语

总而言之，通过激发学生阅读兴趣，合理创设教学情境，科学改进教学手段，培养良好阅读习惯，优化阅读教学方案，保障学生主动学习，能够确保在小学语文教学过程中更为科学地开展阅读理解教学，有效提升课堂教学效果，使教学活动中存在的难点问题得到有效解决，实现学生阅读能力的有效提升。

作者简介：江苏省苏州市高新区东渚实验小学校语文教师。