高校思政教育中优秀传统文化的优化策略研究

党白洁

摘 要：思政教育是高校教育的重要组成部分，对促进学生全面发展具有很强的基础性作用。从当前高校思政教育的整体情况来看，其尽管已经具有一定的科学化和规范化水平，但在教学体系建设方面仍然存在一些薄弱环节，特别是优秀传统文化教育还不够到位。本文对此进行了研究和探讨，在分析高校思政優秀传统文化教育重要价值的基础上，重点分析了存在的问题，并提出有针对性的优化策略。

关键词：高校教育;思政教育;优秀传统文化;教育策略

思政教育是高校教育的重要组成部分，对于培养学生综合素质、促进学生全面发展以及加强高校“人才建设”都具有十分重要的价值。高校应深刻认识到将优秀传统文化纳入思政教育的重要价值，特别是要从“文化育人”的战略高度，进一步优化和完善高校思政教育体系，使优秀传统文化教育取得更大的突破，努力使高校思政教育更有效地发挥多元化、系统化功能，最大限度培养学生的综合素质，特别是文化自信。

一、高校思政优秀传统文化教育存在的问题

（一）优秀传统文化教育缺乏科学性

从当前高校思政优秀传统文化教育的整体情况来看，尽管普遍对此有一定的认识，但在具体的实施过程中仍然存在缺乏科学性的问题。有的高校在开展思政教育的过程中，没有从落实“素质教育观”以及培养学生“文化自信”的战略高度入手开展优秀传统文化教育，在具体的实施过程中缺乏科学的设计和安排。比如不注重优秀传统文化的渗透教育，尽管也开展一些专题讲座等教育活动，但效果并不明显。有的则不注重对优秀传统文化教育内容进行深入挖掘，导致优秀传统文化教育针对性不强，甚至出现了一定的形式主义。有的则没有将培养学生“知行合一”作为重中之重，特别是运用优秀传统文化教育开展思想教育、实践教育等方面不够到位。

（二）优秀传统文化教育缺乏系统性

对于开展高校思政优秀传统文化教育来说，一定要在强化系统性方面下功夫。但从目前个别高校的情况来看，在开展优秀传统文化教育方面仍然存在缺乏系统性的问题，特别是按照全面育人、全员育人、全方位育人“三全育人”要求相比还有较大的差距。有的高校在开展思政教育的过程中，不注重发挥方方面面的积极作用，特别是在开展优秀传统文化教育方面缺乏有效的组织保障，优秀传统文化教育合力不强。有的则不注重强化高校思政优秀传统文化教育资源体系建设，特别是在理论与实践相结合方面不够到位，高校与党政机关之间、高校与高校之间还没有建立比较有效的战略合作机制，优秀传统文化教育理论性过强的问题突出。

（三）优秀传统文化教育缺乏创新性

要想使高校思政优秀传统文化教育取得更好的成效，应当在创新方面下功夫，但目前个别高校在优秀传统文化教育理念、教育模式创新方面仍然比较薄弱。有的高校不注重构建“互联网+优秀传统文化教育”平台，在引导学生运用互联网自主学习、研究、实践优秀传统文化方面不够到位。有的高校则不注重从培养学生大局意识、责任意识、政治意识入手，对优秀传统文化的收集、分析、应用不够到位。有的高校则不注重创新优秀传统文化教育模式，特别是在融合教育、渗透教育、互动教育、探究教育等方面缺乏有针对性的方法和措施，导致高校思政优秀传统文化教育的效能化水平相对较低，需要引起高校重视并认真加以改进。

二、高校思政优秀传统文化教育的优化策略

（一）强化优秀传统文化教育科学性

高校在开展思政教育的过程中，要深刻认识到开展优秀传统文化教育的重要价值，特别是要坚持“以人为本”，着眼于培养学生综合素质，特别是在强化学生文化自信、推动文化育人方面狠下功夫，努力使优秀传统文化教育更具有科学性。在具体的实施过程中，要在完善优秀传统文化教育资源方面狠下功夫，只有这样，才能使优秀传统文化教育取得更好的成效。我们应当结合思政教育的特点，将优秀传统文化资源收集、开发、应用作为重中之重，构建科学和完善的优秀传统文化资源体系，努力使其发挥积极作用。我们要切实加大对优秀传统文化教育模式的研究和探索，除了要加强理论教育，还要将理论与实践相结合，培养学生“知行合一”意识，促使学生上升到更高层面，将优秀传统文化教育融入思政教育当中，强化优秀传统文化教育的渗透性，使学生在潜移默化中学习优秀传统文化、实践优秀传统文化，这对于进一步提升优秀传统文化教育有效性具有重要的基础作用，高校应当在这方面进行实践和探索。

（二）强化优秀传统文化教育系统性

高校在开展思政教育的过程中，要把强化优秀传统文化教育系统性作为重中之重，将其纳入大思政格局，着力构建全面育人、全员育人、全方位育人的运行机制。高校要大力加强优秀传统文化教育组织体系建设，特别是要进一步拓展高校思政教育范围和领域，既要强化课程教育的积极作用，也要发挥其他老师的作用，努力形成优秀传统文化教育的强大合力。教师要将优秀传统文化教育纳入实践教育当中，比如可以引导学生开展与优秀传统文化相关的调查研究活动，再比如也可以开展一些有针对性的座谈研讨活动等，既有利于强化学生对优秀传统文化的认识，也能够使学生树立责任意识、大局意识;再比如为了培养学生的政治意识，可以将西柏坡精神、延安精神、长征精神、井冈山精神等“红色文化”融入实践教学当中，既要引导学生认识优秀传统文化，也要培养学生树立正确的政治方向和政治立场。

（三）强化优秀传统文化教育创新性

创新是进步的灵魂。在开展高校思政优秀传统文化教育的过程中，要积极探索具有创新性的教育模式，努力提升优秀传统文化教育有效性。高校应当建立相应的组织机构，专门负责优秀传统文化宣传、教育、引导，并且要在打造相关平台方面取得突破。比如可以构建“互联网+优秀传统文化”教育平台，引导学生通过网络平台进行学习、研究和实践。构建高校之间的战略合作关系，本着共建、共享、共用的原则，共同推动优秀传统文化实践教育工作，能够使优秀传统文化教育取得更好的成效。高校要将传统文化教育与创新、创业教育进行有效结合，比如对学生进行《大学生》中“修身、齐家、治国、平天下”的教育，引导学生树立责任意识、民族精神以及创新能力，能够使学生的创新、创业与发展意识得到显著提升;再比如将传统文化中的“仁、义、礼、智、信”“利于国者爱之，害于国者恶之”纳入优秀传统文化教育当中，可以使学生的道德水准得到提升。

综上所述，将优秀传统文化纳入高校思政教育当中，既有利于进一步优化和完善高校思政教育体系，而且也能够在培养学生综合素质、强化学生文化自信、培养学生知行合一等诸多方面发挥积极作用。因而，高校在开展思政教育的过程中，要把优秀传统文化教育纳入思政教育体系当中，既要深刻认识到开展优秀传统文化的重要价值，也要坚持问题导向，着眼于破解高校思政优秀传统文化教育存在的突出问题，采取多元化的方法和策略，重点在强化优秀传统文化教育科学性、系统性、创新性方面狠下功夫，努力使高校思政优秀传统文化教育取得更大的突破。

参考文献

[1]朱桂湖.中华优秀传统文化在高校思政教育中的融入现状及路径研究[J].南方论刊，2020（03）：103-105+108.

[2]高丽.优秀传统文化在高校思政教育教学中的渗透策略分析[J].科技资讯，2019，17（31）：149+151.