初中语文阅读教学的困境及对策分析

白旭

摘 要：初中语文作为学生语文学习生涯中较为重要的过渡点，是有效培育学科素养的黄金时期，同时也是后续语文学习的基石所在。对初中语文而言，大部分文章的学习都涉及“读”与“寫”两个方面的内容，学生要想学好语文这一学科，读写结合教育可谓重中之重。本文立足于当前阅读教学的一些问题所在，探究分析了如何通过读写结合教育来帮助学生掌握文章脉络，提升写作技能，从而全面强化语文素养的培育，以期提高教学质量。

关键词：初中语文;读写结合;读书氛围;阅读教学

一、引言

当代语文教学目标不断提高，阅读教学工作的全面化、多元化开展即为其中之一。阅读教学是语文教学中不可或缺的一部分。目前，由于教学方式的不断变化，阅读这一教学方式在整个教学过程中是至关重要的一种途径。随着学生的教育素质不断提高，阅读这一教学方式也要不断与时俱进，教师需要时刻优化自身的教学理念，强化自身的教学手段，完善自身的教学方法，从而实现学生综合素质的全面提升。

二、当前初中生阅读存在的问题

（一）教师教学方法不够多元，导致学生学习兴趣比较低

在应试教育环境下，由于教学课时的限制，教师在教学方法上会受到一定的限制。教学方法不够多元，会导致学生厌倦课堂，不容易提高学习积极性。传统的语文阅读教学方法是在课堂上拿出一篇范文直接讲解，把老师对文章要点的理解直接灌输给学生，缺少对学生阅读兴趣的培养，枯燥的教学方式容易导致学生的畏难和厌烦心理，进一步加重学习的难度。

（二）课外阅读量不够，导致学生文学底蕴不足

阅读与写作相伴。课外阅读不仅可以提高学生的文学功底，还可以提高学生的自主学习积极性;课外阅读可以开发学生的智力资源，让学生提高想象力，增加创作的自信感;读文化经典的目的是厚实文化底蕴，提升人文素养;看流行小说，不仅仅是为了消遣，还为了拥有一个他人熟知的共同话题、具有一种与人保持交流的资本。为了解最前沿的时事动态，为更细致地观看世态百相，我们应该鼓励学生看报纸杂志。虽然学生无法实践“知书达理”和“永不磨灭”的能力，但他们也收到了“笼天地于形，挫万物于笔端”的效果，所以综合能力会越来越强。但目前学生课外阅读量严重不足，导致文学底蕴比较差。

（三）教师自身教学水平有待加强

“打铁还需自身硬”，好的学生离不开优秀的老师。如果教师自己对阅读没有自身的技巧，对文章没有透彻的理解，对教学没有有效的方法，很难想象他能培养出好的学生。因而，如何不断提高语文教师的专业素质水平是一项长期的任务，特别是在我国教育资源分布不均的情况下。因此，要加强对教师的集中培训平行交流，总结心得体会和教学技巧，以提高教师的教学水平。

三、加强中学生阅读教学的策略

（一）适当增加阅读时间，培养学生阅读兴趣

语文学科的基础是阅读。虽然语文教师在教学中培养了学生的语文修养和理解能力，但如果没有阅读作为基础，学生的其他能力将很难得到提高。与其他国家相比，我国学生的阅读量还是有很大的差距。只有增加阅读时间和阅读量，才能提高学生在自己兴趣范围内的选择能力和判断能力。有些学生不喜欢读书，还有些学生课业繁重，常常没有时间读书。另外，一些家长认为，看课外书就是不做作业，这就阻碍了学生的阅读，导致阅读时间越来越少。只有适当增加阅读时间，才能让学生有选择的余地，找到合适自己的一些课外读物，进一步找到阅读的兴趣所在。

对学生的学习而言，兴趣是其持续学习的原动力所在。学生阅读的积极性源自学生对阅读的兴趣，作为教师需要思考如何从培育兴趣入手来提高学生阅读的积极性。教师可以延长课堂的阅读时间，将过去教师讲学生听的上课模式转变为以学生为主体的课程模式。在课程教学时，学生应提前去预习阅读学习的文章，教师可以给学生一定的阅读时间，在学生阅读完毕后，采用提出问题、自由讨论等方式让学生探讨一下对这一篇文章的看法和理解。这样一来，学生对于这一篇文章的记忆就会最大化的加深，并且还会根据自身的思考，去体会故事主人公的喜怒哀乐，这对学生领悟人物性格、学习人文精神有很大的帮助。

（二）认真揣摩教学理念，丰富教学形式

在教学中，教师不仅要引导学生找到核心句子，而且还要学会掌握和提炼文章的核心句子，然后说出体会，使学生在阅读中养成独立思考的习惯，把阅读和思考结合起来，尔后紧密联系文本的具体句子和自己的生活经历来阐述自己对文章的理解。最后，通过阅读和品味课文中的关键短语，加深学生对课外读物的语言感知力和领悟力，丰富学生的课外文化生活和娱乐方式，培养学生对语言的敏感性。经过如此细致的阅读，学生对文章会有更深的理解，课文的精彩语言也会给学生留下不可磨灭的印象。在课堂上，学生通过填空、扩展、改写或继续写作课文内容，发展思考、想象和语言的空间。教师通过认真揣摩新的教学理念，不仅提高了语文学科水平，而且丰富了整个教育领域的授课形式，从而达到培养学生良好阅读素养的目的。

在以往的教学模式中，教师往往采取灌输式教学模式，这就会出现教师一人唱独角戏的问题，导致教师处于一个比较尴尬的位置。这主要是因为教学模式的单一导致了学生学习时感觉枯燥乏味，毫无吸引力。为解决这一问题，教师要进一步优化自身的教学模式，深入学习更先进、更优秀的教学理念，丰富自身的教学方式。

（三）完善教学手段，使阅读贴近生活

作为新时代的教师，教学手段也应具有时代特色。教师可以通过各种新式的、特殊的、有效的教学手段，来帮助学生提升阅读兴趣。举个例子，初中语文的文言文教学是学生首次系统学习文言文，教师在讲解该类文章时，为了提高学生的理解能力以及学习兴趣，教师可以创设相关的情境角色，让学生参与到故事中来，这样可以进一步帮助学生完成自身知识体系的构建。除此之外，教师还可以引导学生从生活中的小事去学习，大自然是生活最为瑰丽的书本，教师要帮助学生树立美的认知，从而全面提升学生的生活情趣以及审美能力。

在中学语文教学中，落实生活化教学模式不仅是新课改的要求，也是现代学生的实际需求。对于初中学生来说，他们需要有效地激发学习热情和积极性的教学手段，并让自己明白中学语文的价值和意义，而将生活化教学模式落实到中学语文的实践教学中是一种有效的方法。因此，作为中学的语文教师一定要明确自身的责任，把握生活化教学的内涵和精髓，并将其有效地落实到实践生活中，以不断地提高初中语文教学的质量和效果。

四、结语

阅读教学对初中语文教学来说是处于一个不可或缺的地位，它与写作教学相辅相成来影响语文的教学质量。学生的阅读能力决定了写作素材的积累，同时阅读量的多少也决定了语文语感的强弱。优秀的阅读能力为学生带来的好处是显而易见的，因此，阅读教学仍应坚持以学生为主体，立足长远，不断帮助学生增强自身的综合素质。

参考文献

[1]张小红.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].写作（下旬刊），2017（05）：77-78.

[2]徐红梅.初中语文阅读教学的困境及应对策略[J].语数外学习（初中版中旬），2014（08）：56.

[3]郝俊芳.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].佳木斯职业学院学报，（02）：296-297.