高中英语教学中渗透核心素养的教学路径
2020-01-20周建花
周建花
【关键词】高中英语;新课改;核心素养;教学路径
【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1004—0463(2020)13—0177—01
在培养学生的核心素养时,高中英语教师必须要多方面考虑教学实际情况,采取有效的教学方法来优化当下的英语课堂教学,既降低高中学生英语的学习压力,又切实提高学生的英语学习水平与学习质量。为此,高中英语教师必须要打破以往的课堂教学模式,让高中英语课堂教学真正融入核心素养理念,打造一个新型高效的英语课堂。
一、通过创设问题锻炼学生的思维能力
学生围绕着有效问题展开自主思考,这是锻炼其思维能力的重要路径。因此,问题创设法受到不少教师的欢迎。而在高中英语教学中,教师要站在核心素养培育的角度来展开教学,可充分利用问题创设法来实现培养学生核心素养的目的。尤其是当前高中学生在英语学习方面缺乏一定的学习欲望,教师通过有效的问题来引导学生,启发学生的思维,能够很好地刺激学生的学习动力。比如在“Celebration”这一课的实际教学中,教师可提出一些问题让学生进行自主探索和思考:“Do you know which Westerncountries hold celebrations? How are they generallycelebrated?What are the table manners in these celebrations?”根據这些问题,可以有效导入新课内容,让学生逐渐进入到学习西方文化的氛围之中,同时也激活了学生的思维活力,培养了学生良好的问题意识,对于培养学生良好的行为习惯具有积极的意义。
二、通过课堂讨论培养学生的语言能力
在英语核心素养培育的视角下开展课堂讨论教学活动,可以有效锻炼学生的语言能力,提高学生的语言知识运用能力。为此,高中英语教师应该注重在课堂上适当地开展课堂讨论活动,这也是充分尊重学生主体地位的教学方式。而在开展课堂讨论活动之前,教师可先创设有效教学情境,让学生快速地融入进去,通过锻炼学生的口语交际能力与表达能力来提高学生的语言能力。
比如,在“Healthy eating”一课的教学中,教师就可以围绕着饮食习惯或者饮食与健康之间的关系来展开课堂讨论。为此,教师可利用多媒体技术来呈现各种各样的食物和常见的饮食习惯,让学生快速地走进情境之中,然后展开激烈的课堂讨论。而学生在课堂讨论的过程中,既可以自主创编一段课堂剧,在课堂上进行演绎,也可以通过角色对话的方式进行交流,锻炼学生的交际能力与语言表达能力。在这个方面,学生要充分运用“junk food”“healthy” “meal”“diet”“balanced”“energy- giving”“protective”“body building”等等词汇,同时也要掌握好“What kind of”“Doyou eat……?”“Where do you often go for……”“Whatis……”等等句型。这些课堂讨论内容都非常贴近生活,可以有效调动学生的参与积极性,培养学生良好的语言能力。
三、通过情感体验培养学生的文化意识
在核心素养培育的视角下,教师要注重引导学生进行有效的情感体验。这既是提高学生英语理解能力的重要方式,也是培养学生文化意识的有效路径。而培养学生的文化意识是英语学科核心素养的重要教学内容,学生在真实的情感体验之下,可以更好地品味和体会课文中蕴含的文化情感,进而能更深刻地掌握好其中的语言知识。尤其是在当前的英语教学领域,教师愈发重视中西文化差异在跨文化交际能力培养方面的意义,要求教师必须要引导学生清晰地了解中西文化差异,并且在情感体验中升华为一种良好的文化意识,对于提高学生的文化素养而言具有积极的意义。
例如在“Poems”一课的教学中,教师可引导学生学会品味中西方的诗歌,从中体会到中西方不同的文化差异及这一差异下的英语表达,这有利于培养学生的文化意识,使其学会在跨文化交际中善于避免文化差异引起的交际问题。在这个方面,教师可引导学生有情感地诵读中西方的诗歌,并自主地探索中西方诗歌文化的差异,从时代背景到人物经历,再到文化习俗等等方面,这些内容的分析与对比能够让学生更深刻地体会到文化差异问题,进而有利于提高学生对诗歌内容及情感的理解能力,并培养学生良好的文化意识,为提高学生的跨文化交际水平打下良好的基础。
总而言之,高中英语教师要切实认识到在课堂上渗透核心素养的重要性,并且采取积极有效的教学策略来培养学生应该具备的各项重要品质和能力,促使学生在英语学习方面健康发展。
编辑:赵玉梅