国学启蒙教育方法探讨

章育才

【关键词】国学经典;文化底蕴;校园文化;融合

【中图分类号】G620 【文献标志码】B 【文章编号】1004—0463（2020）13—0144—01

基于《核心素养下的小学教学》要求，从学生的全面发展出发，我校以“诚信做人，踏实做事”为办学理念，以国学经典文化打造特色，确定了国学启蒙教育实施目标，即激发学生读书兴趣，培养学生良好习惯;塑造学生良好品格，奠定坚实学习基础，做对社会有用的人。这一目标确立后，学校师生沐浴经典阳光，共同创设良好的国学氛围，形成相对浓郁的文化特色和人文素养。在实践中，分别从以下几个方面做起。

一、增强文化底蕴，提升文化素养

要想使孩子有丰厚的文化底蕴、高尚的道德情操，首先必须培养读书的兴趣，而诵读经典可以陶冶人的道德情操，明白做人的道理，在诵读经典的同时，学生会自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，自觉约束不良行为。在语文课堂中，我会让孩子们在课前诵读弟子规、千字文，让孩子们在有效阅读中汲取养分，同时让孩子们给家长当老师，用国学经典内容监督家长做事，如何监督，我就给孩子们举例子：比如，你发现爸爸或妈妈不听爷爷奶奶的话了，你就可以用“父母教，须静听，父母责，须顺承”来劝说他们;再比如，你妈妈因为爸爸不给钱买好衣服而生气或吵架时，你就可以劝说妈妈“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”。如此种种，凡是能联系到实际生活的，我就告诉孩子们都可以这样用所学经典来教育人们，然后在教学中不断加以引导，久而久之，孩子们的文化素养有了很大的提高。在作文当中，我经常看到这类句子，“真乃三人行，必有我师焉”“你要知道满招损、谦受益”“我劝他：亡羊而补牢，未为迟也”……看到孩子们将国学经典运用自如，语文素养提高很快，我的内心特别欣喜，古人智慧如春风化雨般滋润着孩子们的心田。

二、以校园文化为载体，特色活动为依托，内化国学经典教育内涵

我们在学校的宣传栏里张贴诸子百家名言，同时制作了文化长廊，把学生自己创作的国学经典诗文、手抄报、古训告诫粘贴在文化长廊上，浸润孩子的心灵世界……孩子们将自己的行为内化为自觉行动后，会对他们的成长起着不可估量的作用。我们还利用一切可以利用的环境氛围来渗透国学经典教育，让学生感受到国学经典无处不在。首先，为了营造诵读的氛围，我们可以采取“见缝插针”的方式，在每节课的前几分钟开展“课前一诵”，让学生能够做到天天吟诵。其次，我们让每一面墙和每一块黑板都会说话，让学生自己收集一些国学经典诵读的内容写上去，充分发挥环境育人的功能。再次，每个班级都成立班级图书角，拓宽学生国学经典阅读的空间，提高学生的阅读量。让学生在耳濡目染中提升道德品质，形成良好的人格。传统节日是中华传统文化的重要组成部分，是传承传统美德的重要载体。每个节日背后都有一个故事、一段文化。在学校活动中，通过一系列特色传统节日活动的开展，挖掘国学文化精髓，对学生形成良好的道德品质有着极大影响。

三、将国学经典教育与各个学科相互融合

比如，在艺术课上可以借助学生手中的乐器，如口琴、竖笛等来演奏古诗、课本剧，通過多种形式来帮助学生对古诗文的理解。语文课堂是展示国学经典的重要途径，语文教材中，编排了许多古诗词诵读和名言警句。在语文课堂教学时，教师要引领学生反复诵读，感受国学韵律之美。对于一些描写景物的古诗，也可以引导学生用简笔画的形式拉近与古诗的距离，如指导背诵《池上》时，让孩子们试着画出“小娃、莲叶、小艇”，这样学生在背诵时，头脑中就有了画面作为依托，不但背得快，而且背起来也是言之有物。

美术课上，运用国学经典引导学生悟其意，绘其景，将古诗文与学生绘画有机结合，诗中有画、画中有诗，既培养了学生的审美情趣，又培养了学生的创造能力。

在道德与法治课堂上，教师同样可以以国学经典为依托，结合国学经典故事向学生传递做人的道理。让学生感受“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”中那种伟大的母爱和“谁言寸草心，报得三春晖”中那种浓浓的深情;让620孩子们懂得“问渠那得清如许，为有源头活水来”中读书的重要性和“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”中时间的重要性，让孩子们在读中感受到亲情、友情的珍贵，明白做人的道理。

如果说我们的心田是一片田地，那国学经典就是阳光细雨，只要你愿意时时刻刻去吮吸甘甜的雨露，那我们的田地一定会更肥沃;如果说我们的心田是一片小溪，那国学经典就是大海，只要你愿意时时刻刻去奔流而上，那我们的心胸也会越来越宽阔。就让我们一起传承经典吧，让孩子们从小就沐浴在中国传统文化中，让国学经典之花绽放在校园！

编辑：魏麟懿