小学语文智慧课堂的构建策略探究

王瑞霞

【关键词】 小学语文;智慧课堂;优势;构建策略

【中图分类号】 G623.2【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）13—0121—01

经过数十年的教学改革，各种教育理论、教学模式以及信息技术被运用到小学语文教学中，让小学语文课堂教学活力勃发。随着小学课程改革的推进以及传统知识课堂弊端的不断暴露，人们开始意识到知识不等同于智慧，知识仅关联具体事物，而智慧关联人生价值，比知识更具有价值。因当今社会需要的是智慧型人才，学校教育要在传授知识的基础上发现和培养学生智慧。因此，智慧课堂成为教学的价值追求。所谓智慧课堂是指变革传统教学模式，依托先进信息技术，将网络、多媒体等新技术融入到课堂之中，开展智慧而又生动的教学活动，并通过大数据技术分析和改进学生课堂学习行为，为学生提供个性化学习环境，从而构建高效课堂。智慧课堂可根据教学实情及时调整教学目标、教学方法和教学方式，无形地调动起学生参与课堂学习的积极性，还可更好地落实教师的主导作用以及学生的主体地位，促进师生教与学的共同进步。下面，笔者结合工作实践就小学语文智慧课堂的优势及构建策略谈几点自己的看法。

一、智慧课堂的优势

1. 数据动态化。智慧课堂以大数据为基础，通过系统方法和策略收集教学相关数据以及学生学习行为信息，根据数据分析结果实时调整教学策略与方法，反馈学生学习实情，形成动态课堂，为培养学生的智慧以及创新思维提供动态数据支持。

2. 教学个性化。教师可根据学生的个性特征、学习基础以及学习需求，通过智慧平台向学生推送个性化学习资源，教师还可在智慧平台上及时检测学生对教学内容的掌握情况并根据学生的学习实情及时调整教学内容和方式，从而实现个性化教学和个性化指导。

3. 教学智慧化。要想培养学生的语文能力，教师自身需具備解读教学文本、高效设计教学和有效实施教学的智慧，这就要求教师不断提升教学能力。

4. 教学时空无界化。传统课堂将教学限制在一定的时空范围内，教学内容也有所限制。课堂教学结束后，师生之间少有接触和交流，教师几乎收不到学生的即时反馈，而学生在课前的预习中以及课后的复习中也难以收到教师的实时针对性指导。与之相反的是，智慧课堂可通过信息技术手段打破传统教学在时空方面的局限性，丰富学习内容，将师生的交流互动延伸到课前和课后。

二、小学语文智慧课堂的构建策略

1. 智慧地运用信息技术。信息技术的发展是构建智慧课堂、提高课堂教学质量的关键。为此，教师应适当借助信息技术手段，创新教学课堂，促进教学质量的不断提升。比如，通过微视频创设教学情境，丰富课堂教学形式和内容，激发学生学习兴趣，引导学生突破教学重点难点，实现智慧教育的目标。此外，教师还可借助远程教育资源，改变传统的课本+教参的教学形式，突破课本教学的局限性，努力构建小学语文高效课堂。

2. 智慧地选择教学方法。语文知识包罗万象，博列古今，内容繁杂，教师在课堂上不可能教授所有的语文内容，这就要求教师智慧地处理教学内容，根据学校所处的地域环境、学校办学特色、学生语文素养培养要求有选择性地增加和删减教学内容;要求教师顾及学生的个体性差异，根据教学目标和内容科学预设，合理安排教学，从而取得最理想的教学效果。

3. 智慧地设置问题。在小学语文教学中，教师可通过布置任务或设置问题调动起学生课堂学习的兴趣和表现欲。然而，在设置任务或问题时，教师需充分考虑学生的实际情况，不能超过小学生身心承受范围，避免学生课堂学习积极性受到打击。此外，教师还需考虑所设问题的趣味性和开放性，有意识地去培养学生的发散思维和创造力，让学生的语文素养在自主探索中得到提高。

4. 智慧地突出学生主体地位。传统的小学语文教学过度关注教师的教学模式，忽视学生在教学中的主体地位。实践证明，增加对学生的关注，从学生的角度出发设计课堂教学，有利于改变沉闷的课堂气氛，让学生全身心地投入到课堂学习中，让学生通过探究和探讨理解、消化教学内容。

总之，在信息化、网络化的时代背景下，教师要将信息技术与个人智慧深度融合，创建兼具智慧、高效特点的课堂。在课堂上，教师的“智”教与学生的“慧”学产生共鸣效应，较传统教学模式能够实现更优的教学效果。因而，教师需要智慧设置教学目标，选择合适的教学方法，合理设置问题，重视和突出学生主体地位，只有这样，才能有效构建小学语文智慧课堂。编辑：郭裕嘉