微课在高职钢琴课程中的应用研究

吴黎霞

摘 要：随着时代的不断发展，开展高职钢琴课教学，教师要与时俱进地采用现代化教学手段，强化学生学习体验，让学生形成更为深刻的学习印象。文章主要就微课在高职钢琴课程中的应用问题进行相关探究。

关键词：微课;高职教育;钢琴教学

当前，科学技术水平日益提高，信息技术越来越成熟，使得教学的形式更加丰富多元。微课作为一种新型教学模式能够有效打破教学的时空限制，让教学效率和质量更高[1]。针对高职阶段的钢琴课程教学，应用微课这一手段能够激发学生的学习主动性，增进教师和学生之间的互动，合理地利用时间让钢琴教学有更好的成效。

一、微课的概念和特点

微课是一种依托于互联网存在的教育模式，微课可以通过音频、视频等形式，将原本较为抽象的知识直观形象地展示出来[2]。在微课的引导下，学生能够更清晰地理解知识，而且可以顺利完成自学。

具体来看，微课具有如下特征：首先，微课的教学时间都较短。很多微课的教学时间都在10分钟以内，会针对知识点的不同在时间上进行调整，制定适合的时长。其次，微课的教学内容较少。相较于传统的教学模式来说，微课中的教学内容是更为精炼的，而且重点和难点突出，每一堂微课都更专注于解决一个问题，所以教学内容更加聚焦。最后，微课在制作上更加简单、实用。为了方便理解，很多微课的内容都浅显易懂，而且视频的制作也较为简单，学生自己也可以制作视频在课堂上阐述自己的观念，师生之间可以实现换位教学，沟通也会更加密切。这些优势都有利于学生更好地掌握知识，教师实现教学目的。

二、微课在高职钢琴课程中应用的实用性

（一）微课的针对性利于高职钢琴教学的开展

在钢琴教学中尝试使用微课，就要对教学内容进行重新梳理、整合[3]。高职阶段的教学目标在于培养应用型人才，所以在教学的过程中教师要着重提高学生的技能应用能力。传统的高职钢琴教学由于班级的体量较大、人数较多，教师并不能关注到每个学生个体，课堂教学时间规划也受到影响。将微课应用于高职钢琴教学过程中能够实现对学生个体的针对性帮助，使学生即使课上没有听懂，课下也可以在微课中回顾内容，跟进学习。

微课的针对性也体现在高职钢琴教师可以根据学生的实际学习能力，制定出不同层次的学习方案，让学生在微课的引导下，根据自己的学习水平开展学习，这也是提升钢琴学习针对性的有效方法。

（二）微课的教学内容适用于高职钢琴教学

由于微课的教学内容是较为浅显且聚焦的，所以更适合学生利用课下时间自主学习。尤其是钢琴学习过程中很多知识点都需要细致揣摩，所以需要教师针对具体的知识点进行仔细讲解，将其放在微课中，供学生课下反复学习。微课的教学方法是非常适合钢琴这种难度较大的教学的，微课更加立体化的展现形式能够提高教师的工作效率，通过手机端、电脑端学习的形式也会使学生的学习兴趣更加浓厚，具体化的知识讲解也利于学生提高学习质量和水平。微课将难点拆分为小知识点，而且能够记录教学的过程，运用微课的共享功能，可以让师生之间的沟通更密切，可以说，微课的诸多优势都能有效推动高职钢琴教学的开展。

（三）微课有利于激发学生的钢琴学习自主性

微课虽然短小，但是能够承载的信息量却是巨大的，教师可以通过对微课资源进行科学合理的分配，制作围绕知识点的微课视频内容，梳理出教学的重点和难点。在此基础上开展后续教学能够让学生根据自己的实际学习需求，对微课视频进行选择，利于激发学生的学习自主性，让自学变得更简单。同时，微课平台也具有很强的延展性，多种互动学习的方式都打破了传统钢琴教学的束缚，让学生拥有了更多的学习自主性。

三、传统高职钢琴课教学存在的问题

（一）教学方式和手段落后

教学方式以及手段是决定教学水平的关键，然而传统的高职钢琴教学过程中，很多教师所采用的教学方法并不科学，而且过于注重基础技能的训练，忽略了学生进入社会的工作定位。过多的基础技能训练会让学生以为钢琴学习无趣，不利于激发学生的学习动力。很多高职钢琴教师也忽略了教学方法的调整，很少使用多媒体进行教学，和学生的沟通也较少。现代化的教学理念没有进入高职钢琴教学体系中，最终也影响了钢琴教学的效率和质量。

（二）钢琴教学不够系统

高职钢琴教育需要培养学生的钢琴技能，提高娴熟度，然而当下很多高职院校开展的钢琴教育却不够系统化，教师只是凭借自己的以往经验开展教学，并没有为学生制定清晰的学习目标以及学习方案，导致学生学得很累，且没有方向。教师想到哪教到哪的教学方式，也会导致教学内容无法按照课程的标准推进，甚至出现超出课程标准教学或者重复教学的问题，这种缺乏章法和系统性的教学方式也会让很多学生在学习的过程中难以系统整理知识，得过且过，缺乏针对性的学习，自然效果不佳。

四、微课在高职钢琴教学中的具体应用策略

教师在将微课应用到高职钢琴教学的过程中，要能够考虑到学生的学习基础以及习惯，根据不同阶段的钢琴教学特征选择微课的形式以及内容。教学应用要因材施教，才能收获理想的效果。

（一）围绕学生的兴趣制作微课视频

微课的主要课程呈现形式就是视频，视频也是微课教学的基础。钢琴教师在开展教学时要考虑到学生的实际学习情况，根据学习进行微课视频的制作，运用趣味性和知识性兼具的视频激发学生的学习兴趣[4]。微课视频的内容要紧紧围绕钢琴教学的目标以及教学大纲，根据学生的学习能力，对教学任务进行分解和细化，尽量让教学目标中的每一个点都能有微课视频跟进，使视频的内容和教学大纲相呼应。

围绕学生的兴趣制作微课视频也意味着教师要能够真正走进学生，了解学生的钢琴学习诉求，为学生制定针对性的微课学习方案。教师可以对学生进行学习层级的分配，让学生在自己的能力层级内学习相应层级的微课视频，让学生逐步提高。教师也要根据学生的兴趣，为学生提供一些拓展性的微课视频，让学生也可以在微課平台中拓宽视野，接触到钢琴学习的更多内容。

（二）加强微课的内容制作

微课的制作水平反映的也是教师本身的教学能力，为了有效突出微课教学的优势，在内容上需要加强制作，教师要将艺术性和技巧性融入微课制作的过程中。在进行微课制作时，教师要关注到以下几个层面：首先，钢琴类的微课内容制作要能够尽可能地将授课的内容进行细化。由于很多高职院校的学生没有对谱表形成正确的认识，养成了诸多不良习惯。教师要引导学生读谱，然后分析乐谱。为了有效提升学生的学习效率，教师在微课中可以通过前后顺序的设置，让学生了解到正确的读谱以及弹奏方式，从而更好地吸收后续的知识。其次，教师要做好教学目标以及计划的制定。学生和教师都是学习过程中的主体，教师在微课中要根据教师和学生的特点制定学习目标，并随时跟进微课的教学内容、目标以及需求，进行动态调整。再次，将教学的内容录制下来。在进行录制时，教师要考虑到录制时所需要的软件以及硬件设备，良好的设备条件能够提高微课教学的质量以及效率。在录制时，教师要确保语言清晰以及教学动作的明确，要掌握微课录制的时间。一般来说，微课的教学时间需要控制在十分钟以内，每一个知识点的讲解时长为五分钟左右。时长的科学安排能够有效抓住学生的注意力，避免学生注意力分散的问题出现。最后，在教师的教学视频结束之后，教师要对录制好的视频进行进一步的编辑以及加工。通过技术性的包装，让视频内容可看性更强，利于学生提取知识点[5]。在微课视频中增加相关字幕也可以让学生看得更加清楚。每一堂微课结束之后，进行知识点的提炼和总结，也能够有效加深学生的学习印象。

（三）注重在课前阶段运用微课引导学生完成预习

对于任何一门学科的学习来说，课前的预习都非常重要，预习对于后续阶段的学习有着重要影响。在钢琴教学中，课前预习这一模块一直是传统教学中所缺失的。学生没有养成良好的预习习惯，导致很多教学只能在课堂上进行，从而使学生的学习配合积极性也较差，非常影响教学的效率。在运用微课开展高职钢琴教学的过程中，教师可以在微课中布置相应的任务，让学生以一种有趣的方式完成预习。教师可以在课前几天制作出相应的视频，在这些视频中，教师可以对即将授课的内容进行概括性的阐述，或者抛出一些学生感兴趣的问题，让学生在课上集中注意力听讲。总之，运用微课引导学生预习可以帮助学生在课前形成对知识的基本认知，这样在开展钢琴教学时也更加有针对性。教师也可以设置一些数量和难度适中的微课钢琴预习内容，让学生看完微课之后先进行相关的练习，由教师检验学生的预习结果。这种任务型预习也能够有效激发学生的钢琴學习兴趣，从而使学生更好地投入到预习之中。通过预习，学生在课上的钢琴学习难度也会有所降低，利于课程的有效推进。而且预习也能够增强学生的满足感以及成就感，帮助学生解决学习过程中的问题。

（四）通过微课培养学生划分乐句的能力

对于高职阶段的钢琴教学来说，教师要能够通过有效的训练让学生掌握乐曲分句的能力，在传统的高职钢琴教学模式中，划分乐句能力的提升往往是由教师口述并示范演奏的方式完成。这种传统的教学方式对于善于集中注意力的学生来说是有效的，然而此类练习有着碎片化的特征，学生很难按照教师的意愿完全跟着教师的节奏学习。将微课应用于高职钢琴教学，能够使此类较为碎片化的内容变得更加协调统一，而且学生也能够在微课视频的引导下，从局部了解转变为站在更高的维度认知整体，明确划分乐句的重要性所在，更好地理解乐句的具体结构特征。例如，当教师在教授《车尔尼599练习曲》时，这一乐曲主要包含两个部分，在前半部分中，乐曲多半为固定音，充斥着大量跨度较大的分解琶音。然而到了乐曲到后半部分，音符却变得非常流畅。教师在针对这样的乐曲进行微课制作时，可以将练习曲分成前后两部分，对前半部分的乐曲进行分离处理，通过视频仔细演示左手是如何进行和弦演奏的，对和弦的内容进行细致化的剖析，让学生能够准确地抓住每一个音。教师也可以在微课中增加多媒体展示的内容，让学生了解乐句中的重音，从不同的方向感受音乐变化。教师可以在微课视频中对知识点进行着重展示，让学生更加直观地了解乐曲是如何划分的，切实提高对音乐作品的理解能力。

（五）在微课中融入更多实践活动

微课在高职音乐教育中的应用也要打破传统教学模式的限制，融入更多的学习实践。依托于微课进行教学实践时，教师可以将其和高职教育的第二课堂进行有机融合，从而让学生把握好课余时间，促进钢琴弹奏水平的提升。

对于课后微课内容的制作，教师可以充分地利用网络中的丰富资源，筛选适合学生学习的教学内容，运用微课拓宽学生的视野或者通过一些作品创作背景的阐述，让学生了解更多的知识。教师也可以将小组合作完成学习任务作为微课的内容，让学生以小组为单位共同监督学习，从而有效地完成钢琴演奏训练。实践活动要和学生的专业特征做好衔接，根据学生的专业选择恰当的钢琴实践活动，提高教学的有效性。在微课实践中，教师可以带领学生共同完成一些交互性强的音乐小游戏，提高学生的知识运用能力，也可以将学生的弹奏视频上传到班级云管理空间中，让学生之间互相评价，这也是提高高职钢琴教学质量、拉近师生距离的有效方式。

在如今快速发展的信息社会中，音乐课程教学的改革也必不可少[6]。在高职钢琴教育开展的过程中，教师要能够认识到，随着时代的不断发展，钢琴教育也要与时俱进，尤其要考量到高职阶段教育的特殊性，在教学的内容、方式上进行创新，融入微课这一现代化的教学手段。高职钢琴教学要能突破当下钢琴教育的束缚，打开新的空间，基于微课开展教学，加强个体的学习主动性，以一种简单易行、行之有效的方法，让钢琴学习变得更加简单化、条理化、特征化。微课的有效应用也能够协助教师监督学生的学习情况，帮助学生养成良好的钢琴学习习惯，提高个体的知识接受速度。在微课教育的过程中，教师本身也要具备微课教学的相关能力，加强微课教学内容的制作，让微课能够真正基于恰当的教学目标发挥出优势。教师要在微课训练的过程中帮助学生了解钢琴学习的乐趣，让学生能够依托微课打开视野，掌握良好的学习技巧。微课也要和高职钢琴教学的各个环节融合，根据学生的实际情况制作微课视频，设置微课的学习任务，引导学生一步步强化对钢琴学习的认知以及理解，调动学生主观能动性，让学生真正融入钢琴学习过程中。总体来看，在高职钢琴教学中采用微课教学模式，能够优化教学质量、提高教学效率、巩固教学成果，让学生的综合能力得到提升，更好地发挥才能、创造价值。

参考文献：

[1]毛肄.微课在高职院校钢琴教学中的运用探究[J].当代音乐，2019（10）：50-51.

[2]杨文文.“互联网+”时代高校钢琴微课教学与翻转课堂的开展[J].当代音乐，2019（7）：31-32.

[3]吕宝文.微信平台联合微课模式在高师钢琴教学中的运用[J].当代音乐，2019（11）：54-55.

[4]战璐.钢琴微课的应用与探索[J].才智，2017（34）：73.

[5]孙薇.微课在高职院校钢琴教学中的实际运用探究[J].音乐时空，2018（24）：97-99.

[6]薛飞.“互联网+”时代高职院校钢琴微课教学与翻转课堂的开展[J].艺术科技，2018（12）：238，264.

作者单位：

南京视觉艺术职业学院