试卷评讲课现状及对策

李佩莉

【关键词】 试卷评讲课;现状;策略

【中图分类号】 G632.479【文献标志码】 A 【文章编号】 1004—0463（2020）13—0113—01

在我国的教育教学中，考试是最常见的一种检测方式。教师可通过考核发现问题、分析问题、解决问题，提高教学质量和学习水平。试卷评讲课就是对存在的问题进行一个发现、分析并且解决的过程，但是传统的试卷评讲课更多的是对每一道题进行讲解，帮助学生找到正确答案，而忽视了存在的真正问题，也忽视了学生的发展，导致学生在试卷评讲课上只是知道正确的答案，并没有提高对问题的分析能力和解决能力。下面，笔者就针对如何在试卷评讲课上发现真问题进行分析，进而提出改进策略。

一、当前试卷评讲课现状

1. 评讲方法不合适。很多教师在试卷评讲的时候，忽视了知识的拓展和深化，忽视了解题思路分析、解题方法的传授和引导，学生只知道了为什么选择这一答案，却不知道其他答案错在哪里。

2. 评讲没有主次之分。在试卷评讲的时候，很多教师不会提前对班级学生的试卷进行总结、归纳，都是在评改之后，就开始评讲。对学生主要存在的问题、错误类型不了解，直接就对每一道题进行评讲。

3. 就试卷讲试卷。在试卷评讲的时候，未能联系教材所学的知识点，没有把试卷中的试题归纳到知识体系中，围绕教材内容来讲，而是仅仅讲解试卷中的试题，导致学生不能真正地明白自己出错的原因所在。

4. 不重视学生的需求与发展。试卷评讲课，很多还是传统的“填鸭式”，忽视了以学生为中心的教学理念。此外，教师把重点放在了对错误的纠正上，课堂氛围严肃、沉闷，学生没有积极地参与到课堂中，也无法促进学生的发展。

二、对策

1. 评讲之前的准备工作。首先，分析试卷，确定每一道题考核的知识内容;其次，要及时地对考核完的试卷进行评改，在评改的过程中要重视其中存在的问题;最后，在完成评改之后，需要对学生的试卷进行一个总的分析，总结出此次学生主要存在的问题。

2. 评讲课程教学的开展。在课堂评讲教学中，需要从以下几个方面入手：一是要重视学生自主性的发挥，以学生为中心，关注学生的需求与发展。比如，在评讲之前，可以给学生一定的时间讨论，在讨论中去发现问题，并且实现自我的总结和反思，这样既能提高学生的兴趣和进一步探究的欲望，也能提高学生发现问题、解决问题的能力。比如，分组探讨，分成四五人一组，每一组的学生出错率岔开，这样就可以相互探讨学习，取长补短，同时也可以培养学生的沟通能力、应变能力以及思维能力，提高学生的兴趣，创建一个轻松的课堂氛围。二是教师在评讲的时候要突出重点，引导学生去认识自己的错误。教师在评讲的时候，可以改变不分主次的评讲方式。比如，可以选择难度比较大的题目，然后在讲解过程中插入其他的相关知识点的题目。三是重视方法的传授和思路的分析。这就需要教師在评讲的过程中把解题思路清晰地呈现出来，引导学生去分析该题型的考点。比如，学生在解答的过程中，容易出现一些思路错误，这就需要教师引导学生认识到出现错误的原因，并且可以吸取教训，建立出自己的知识体系。四是建立良好的师生关系，保证公平公正。在课堂互动中，也需要更多地关注后进生的表达，对学生做到一视同仁。

3. 完成评讲之后的知识巩固。（1）注意留时间给学生进行知识消化。在课堂上完成试卷评讲之后，对于存在的问题可以通过相互提问、相互探讨、自主解决问题等方式进行总结和知识巩固。同时，也需要教师引导学生自己在题型中发现知识点，对于一些掌握不足的知识点进行巩固。（2）评讲之后对后进生的辅导。在这一部分，需要对后进生进行特别辅导，引导后进生去消化这些问题，帮助他们彻底弄清楚一些疑问，提高评讲的效果和质量，全面提高所有学生的学习效果。（3）课后训练。首先，教师应制作出三套针对性的训练，分为基础、中等、难三个层次，让学生根据实际情况自主选择。其次，教师进行总结，完善课堂教学内容，实现对知识的巩固。最后，课后练习，也可以采用信息网络技术，比如微课等，提高课后巩固的效果。

综上所述，教师要想上好试卷评讲课，就必须认真了解学生的实际学习水平和存在的薄弱点，采取有针对性的辅导措施，循序渐进，因材施教，进而加强学生知识的巩固，促进学生综合发展。编辑：郭裕嘉