国学经典在幼儿教学中的运用

崔娟

【关键词】 幼儿园教学;国学经典;实践原则;运用策略

【中图分类号】 G610【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）13—0112—01

随着近年来国学热的兴起，很多国学经典被重新定义，也被赋予了新的时代内涵。加强国学经典教育，不仅要尊重幼儿的成长与发展规律，而且要促进国学经典教育与学科教学、情感教育和艺术教育等的融合。更要切实发挥其文化功能与价值，为幼儿的成长道路奠定坚实的基础。

一、国学经典在幼儿教学中的实践原则

首先，在幼儿教学中渗透国学经典教育，需要遵循思想性原则。教师可通过有教育意义的故事、格言或者成语等，帮助幼儿树立优秀的道德品质，养成良好的行为习惯。其次，应该遵循趣味性原则。幼儿年龄与心理的特殊性决定了他们的注意力不可能一直集中于某件事，因此需要变化国学经典教育的形式，提升教学的趣味性，从而激发幼儿主动参与的积极性。再次，应该遵循整合性原则。国学经典教育不应仅仅局限于课堂中，而且要在幼儿教育的各个环节进行渗透。最后，应该遵循实践性原则。可在融洽的教学情境中增强幼儿的实践能力，让他们意识到国学经典不只是死板的理论知识。

二、国学经典在幼儿教学中的运用策略

1. 融合学科教育。幼儿园的学科教育内容较为丰富多样，包括了艺术教育、语言教育、情感教育和礼仪教育等等。加强学科教育与国学经典教育的融合，是促进教学水平提升的关键措施。比如在语言教学中，可以运用《三字经》和《千字文》等国学经典。其内容不仅朗朗上口、便于记忆，而且其中蕴含的哲理知识也是幼儿成长过程中的财富。在教学过程中，教师除了领读之外，还可以运用丰富有趣的动画视频激发幼儿学习语言文字的积极性，帮助其形成基本的语言文字运用能力。在艺术教育中，包括了绘画和音乐、舞蹈等，为此可以将国画元素融入绘画教学中，让幼儿对国学经典形成初步认知;也可以对《三字经》和《弟子规》等国学经典进行改编，以歌谣的形式引导幼儿学习。在礼仪教育中，教师可以引导幼儿对国学经典中的内容进行实践，帮助幼儿养成良好的行为习惯。在情感教育中，可引导幼儿阅读或者观看国学经典小故事，通过故事的形式让幼儿感受经典。

2. 创设教育环境。幼儿成长的环境会决定其成长的速度，并对其将来的发展产生潜移默化的影响。在幼儿园教学中营造良好的国学经典教育环境，能够让幼儿自觉融入文化塑造的氛围中，进而促进其健康成长。比如，可以在教室的墙壁、黑板和桌椅中增添国学经典元素，通过设置丰富有趣的图画激发幼儿对国学经典的兴趣;或者保持教室中时刻有充足的国学绘本，让幼儿可以随时随地拿起来阅读或者翻看，营造舒适惬意的国学经典教育氛围;或者在绘画室中张贴京剧脸谱和水墨画，在舞蹈室张贴古代舞者的优美画像;或者在早晨、中午和下午的广播中，播报国学小知识或者由国学改变的儿歌等，对幼儿产生潜移默化的影响。

3. 激发学习兴趣。单纯依靠教师的讲解，很难吸引幼儿对国学经典的关注，因此教师应该创新教学方法，以幼儿容易接受的形式开展国学经典教育。尤其是對于年龄较小的幼儿而言，其学习的主要动力就是兴趣，只有以激发学习兴趣为出发点，才能够真正发挥国学经典在幼儿成长中的作用。比如在国学经典小故事的讲解中，教师可以充分利用多媒体进行教学，可通过文字、声音与视频动画的结合调动幼儿的听觉、视觉器官。这样既能够使幼儿在观看中获得快乐，又能够让幼儿学习到其中蕴含的优秀文化与价值观念。此外，教师还可以在教学中组织小型情景剧，可以幼儿的日常生活为基础，融合国学经典中的丰富故事，鼓励幼儿通过语言和肢体动作等表达自己的想法，提升其对语言文字的组织能力。

4. 强化家园共育。通过加强幼儿园与家庭之间的交流和沟通，教师能够了解幼儿在家的表现;并针对出现的懒惰、没礼貌、不愿沟通等问题制定具有针对性的国学经典教育方案。另外，教师也可以组织举办“我爱讲故事”活动，让家长与幼儿共同参与到国学经典故事的讲述中，以此提升幼儿对国学经典的接受度。家园共育的方式使得国学经典教育的渗透更加容易，提升了幼儿学习国学经典的积极性与主动性。

总之，教师在教学中应该尊重幼儿的需求与个性特点，确保国学经典教育能够联系幼儿的实际生活，增强其认同感。国学经典教育仍在探索阶段，但是必将为幼儿教学带来巨大变革。

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《国学经典教育在幼儿园教学中的实践研究》的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2565）

编辑：王金梅