多媒体在小学英语教学中的运用

石红丽

【关键词】 小学英语;多媒体;资源整合;趣味;交互式

【中图分类号】 G623.31【文献标志码】 A 【文章编号】 1004—0463（2020）13—0108—01

在多媒体教学中，畅言交互式多媒体教学系统因其具有备课、授课一体化特点，在小学英语教学过程中得到了较为广泛的应用，应用此种教学可以让课堂教学氛围变得更为活跃。通过调动学生脑、耳、眼、口和身体的全方位参与，使英语教学变得更加有趣、简单、直观，特别是其具有的人机互动和实时测评功能能够实时评测学生的学习水平，进而鼓励学生在课堂上多开口，极大地调动了学生语言学习的积极性，同时教师也可以通过调用资源库中的相关资源，来提升教学效果，使教学内容丰富多彩，进而实现教学方法、手段和模式的革新。以下笔者以畅言交互式多媒体教学系统为例，谈几点在小学英语教学中使用多媒体的体会。

一、运用多媒体，实现备课和授课“一体化”

在小学英语教学实践中，运用多媒体教学系统进行英语课堂教学已成为提高教学质量的重要手段之一。教师可以根据需要，在电子课本中嵌入本地资源，根据自己制定的教学设计和目标，搜集各种资源形成自己的教案，帮助教师轻松备课。同时，它使备课和授课“一体化”，解决了传统文本教案与课堂教学分离的问题，也使得教学反馈、反思及改进更加及时、便捷，实现了教学设计基于教学实效提升的随机化、合理化，使教师能够酌情而动，因材施教，贯通了从备课到上课的环节，实现了英语教学环节中的备课、上课、乃至各种教学资源的整合和优化。

二、用活多媒体，使课堂内容更加丰富有趣

英语语言具有抽象性特点，在语言学习过程中，如果学生采用死记硬背的方法，那未免会让其对英语语言学习感到无聊，甚至产生厌烦情绪。英语教学需要“有声有色”，需要我们用活多媒体，积极在课堂上创设一个个“有声有色”的教学情景，再现一个个现实生活的真实氛围，制作很多会说话的教具及课件，这样就会吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。比如，笔者在教授“Happy Birthday”这一课时，就利用畅言交互式多媒体教学系统中的英文识别学习单词，学生无需组织，可边听边学，使教师彻底从无数遍教读中解脱出来，而学生则学得很认真。

三、用足多媒体，便捷地提升课堂教学实效

现阶段，很多语音教具仅仅能对英语课文朗读文件进行播放，且英汉同步播放很难得以实现。在课堂教学过程中，因为学生的英语基础水平存在着一定差异，对此，教师应避免采用“一刀切”的教学方法，避免让课堂成为一部分同学的课堂。如部分同学具有良好的英语基础水平，往往能和教师进行充分互动，而另一部分学生英语基础水平相对较差，就只能当一名旁观者，进而失去对英语学科的学习兴趣。对此，小学英语教师可以对畅言交互式多媒体教学系统进行有效应用，在语音合成功能中，可以将英文、中文同时输入，对发音人予以配合选择，以此来让中英文对照朗读得以形成，让听力较差的学生学习难题得到有效解决。在具体应用中，小学英语教师可以在系统云平台中上传中英文对照文本，利用“高级朗读模式”，能够选择中文发音人与英文发音人中的具体类型（如“中文男声”“英文女声”等）。此外，教师要善于运用多媒体教学系统软件上附带的生词表。生词表的应用具有两点作用，一是可以让学生对生疏单词进行快速查找;二是可以让学生进行点读、跟读。生词表的有效应用可以避免传统英语教学中部分学生出现“哑巴英语”的情况。依照字母顺序排列生詞，通过移动鼠标，在指向某一短语、词语时，会有该词语的解释说明出现，学生如果点击“试听”，那么可以听到该词语的标准读音。如果学生发现自身不认识的词语，那么可以对其进行有效搜索，进而达到快速学习生词的目的。另外，多媒体系统软件上自带的四线格、橡皮擦、笔等工具，使教师授课从传统的基于黑板和粉笔等教具的教学手段中得到一定程度的解放。

小学英语课堂教学中使用多媒体，使课堂教学内容更加直观形象，教学过程生动活泼，实现了“一体化”备课上课，使教学资源在源源不断的基础上实现优化组合，学生英语学习兴趣可以得到提升，让听说读写交际训练得到常态化开展。与此同时，应用多媒体技术，可以让英语教学的民主性、愉悦性得到有效提升，还可以让学生英语核心素养得到培养，帮助教师高效完成英语教学任务。

（本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《畅言教学系统在小学英语课堂教学实践应用中的研究》的研究成果，课题立项号：GS[2019]GHB1705 ）

编辑：赵玉梅