新课改下物理实验教学模式的探索与评价

赵忠文

【关键词】 高中物理;实验;教学模式;探索;评价

【中图分类号】 G633.7【文献标志码】 A 【文章编号】 1004—0463（2020） 13—0097—01

新课程改革为我国大中小教育创造了很多发展机遇，为了应对新课改提出的各种要求，我们摸索出了不同的教学模式。在高中物理教学中，学生的实验能力逐渐得到了提升，而改革力度更加突出，高考中考查物理实验能力的要求也越来越高，教师应更加积极对物理实验教学模式进行探索。

一、新课改下高中物理实验教学模式探索

1. 从学生学习兴趣出发进行教学探索。物理实验以它的实践性和探索性很好地弥补了枯燥乏味的物理教材中的不足，利用实验能激发学生对物理学习的兴趣，突破学生学习高中物理知识的难度，活跃物理课堂的教学氛围，提高学生学习物理的效率，所以要想对物理实验教学模式进行探索，教师就必须学会从学生的认知规律和兴趣出发，多设计一些适合培养学生学习兴趣的物理实验课程，真正从学生的需求出发，才能逐步探索出一套适合学生发展的物理实验教学模式。

2. 从学生的个体差异性出发进行物理实验教学探索。由于每个学生的学习环境和学习习惯不同，所以每个学生在物理方面都存在着个体差异性，高中物理实验教学一定要从学生的实际出发，充分发挥学生在物理学习中的长处，尊重学生在物理学习方面的个性发展，老师尽量要做到从学生差异性出发，为每一位学生设计出适合的物理实验教学模式，然后依据学生在物理实验中出现的各种问题及时地完善物理实验教学模式，这个教学模式的完善过程也属于物理实验教学模式的一种探索。

3. 从生活实际出发进行物理实验教学模式探索。如果仅依靠实验室进行物理实验教学是远远不够的，因为实验室的自由性严重制约了学生实验能力的培养，所以老师想要创新物理实验教学模式，让学生自己动手制作各种科技小作品，参加科技大赛，充分利用物理实验加深学生对物理知识点的理解，增加学生在生活中的动手实践机会，将生活中存在的一些物理现象和物理实验作为实验教学的一部分。例如，人教版高一物理必修一第三单元《相互作用》，其中就包含着重力、弹力、摩擦力等物理知识概念，这些知识点都是生活中普遍存在并且容易实现的物理现象，老师可以利用它们进行简单初级的物理实验教学，帮助学生更好地理解物理知识概念。

4. 充分利用现代网络科技设备进行实验教学模式探索。我们当前面对的机遇除了新课改外还有网络、科技发展等，教师要想找到一个与时俱进的物理实验教学模式，就必须学会将传统物理实验教学模式和现代科技手段相结合，用科技手段来弥补和发展传统实验教学模式。例如，教师在实验课开始前可以制作一些微课短视频，因为学生动手实验的机会有限，所以难免对物理实验的流程比较生疏，但是有了微课短视频的帮助，学生就可以大致了解实验流程，这样就会节省很多不必要花费的时间，提高学生的物理实验效率。

二、新课改下高中物理实验教学模式的评价研究

目前，新课标下的物理实验教学模式探索对于所有师生来说都是一件陌生且极具挑战性的事情，任何人都无法预估未来发展可能会出现的问题和走向，所以大家对新课标下物理实验教学模式的评价还存在着褒贬不一的态度，但是本着公平公正的评价态度，我们应用以下两种方式优化教学模式的评价。

1. 物理实验教学评价角度、评价方法要多元化。评价物理实验教学模式的效果不只是单纯从学生物理成绩的高低来判断，因为新课标和核心素养要求学生掌握的是物理学习能力而不是单纯的笔试成绩，所以重要的是学生在实验教学中学到了什么、掌握了什么能力。对物理实验教学模式的评价，我们要学会从不同的角度评价实验模式的效果，要多从物理核心能力方面对实验教学模式进行评价。除了评价角度多元化外，我们还要尽量做到评价方法多元化，可以采取问卷调查法、觀察分析法等找出实验教学模式中存在的问题，以便优化物理实验教学。

2. 完善评价系统机制。对物理实验教学模式的评价是针对教学中的每个参与部分的评价，包含着对物理老师的教学评价，优秀的物理老师可以更好地引导物理实验顺利进行，但是经验不足的老师则会花费许多不必要的时间在实验教学环节上，得到的效果却非常不理想。所以，对物理实验教学模式的评价应该包含着对老师的评价，可以建立一个网上评价系统让学生对老师进行建议评价，老师根据这些建议改善自己的教学方法。

编辑：张 昀