游戏教学在幼儿教育中的应用

马素梅

【关键词】 幼儿教育;游戏教学;意义;应用

【中图分类号】 G613【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）13—0086—01

游戏对于幼儿来说不仅是娱乐放松的方式，更是教师寓教于乐的重要载体。对于刚入园的幼儿来说，离开家长，进入到陌生的环境中，他们会感觉到前所未有的紧张。而游戏是化解幼儿紧张情绪、帮助幼儿更快适应幼儿园生活的催化剂。因此，教师要认识到游戏在幼儿教育中的重要性，并积极发挥游戏教学的作用。下面，笔者结合教学实践，就游戏教学在幼儿教育中的应用，谈谈自己的体会和看法。

一、游戏教学在幼儿教育中的应用意义

1. 有利于激发幼儿参与教学活动的主动性与积极性。幼儿年龄小，对教师存在敬畏心理，所以幼儿不仅不会主动向外界探索，反而可能因为过于紧张而沉默寡言，不愿意参与到教学活动中去。而在游戏教学中，幼儿能够放下心理负担，尽情地释放天性，并在游戏过程中兴趣盎然地获取知识。

2. 增强教学过程的体验性。在传统的教学方式中，幼儿的学习体验通常是紧张的、不敢表达的、不愿意积极参与的。而在游戏教学中，教师为幼儿营造了一个良好的、和谐的学习氛围，能够轻松愉快地与幼儿沟通，而幼儿与幼儿之间也能够得到交流与互动。在交流与互动中，幼儿对同学、教师逐渐熟悉起来，降低了心理防备，他们的学习体验会变为愉悦和期待。

3. 有利于培养幼儿的想象力。游戏教学法与其他教学法的根本不同，在于为幼儿营造一种虚幻的教学环境，让幼儿获得知识的同时，提升了想象力。比如在老鹰捉小鸡的游戏中，幼儿在对自己的角色有足够认知的基础上进行角色扮演，能愉悦地完成自己的学习任务。可见，在游戏教学中，幼儿既能够体会到不同游戏角色的差异，又能够锻炼想象能力，增强教育效果。

二、游戏教学在幼儿教育中的应用

1. 游戏内容应该与教育目的保持一致。对于幼儿来说，游戏的内容越熟悉，幼儿对游戏的兴趣就越浓厚，参与的积极性与主动性就越高。基于这一认知，在游戏教学中，教师应该严格筛选游戏，并结合学生的实际情况，选择与幼儿教育目标一致的游戏内容。比如农村的幼儿对于商场的认知有限，他们不知道如何购物，更无从谈起购物的流程。故而在游戏的选择上，可以考虑与农业、农村生活相关的游戏内容。

2. 选择的游戏要简单有趣。幼儿年龄小，认知水平以及思维能力非常有限，因此，教师选择的游戏要程序简单、有趣、能调动起幼儿参与的积极性和热情。比如老鹰捉小鸡的游戏就非常适合中班的幼儿。中班的幼儿已经具备了一定的动作协调能力，也能够听懂教师的指示，而且在这一游戏过程中能够提升幼儿的跑跳能力，因此，比较适合中班的幼儿。

3. 要重视幼儿主观能动性的发挥。幼儿年龄小、认识有限，但想象力丰富。在游戏教学中，教师要考虑这一特点，赏识、鼓励幼儿，让幼儿发挥主观能动性。比如在搭积木的游戏中，教师先为幼儿示范，之后鼓励幼儿尝试着创造自己喜欢的造型。在这个自我创造的空间中，教师应该完全放手，鼓励幼儿发挥自己的想象力。幼儿搭积木的过程中，教师要随时巡视，及时与幼儿交流互动，倾听幼儿的心声，积极引导幼儿，为幼儿提供一定的帮助。在游戲环境中，幼儿不仅完成了教师的教学任务，还发挥了主观能动性，同时培养了想象力，能够收到较好的教育效果。

4. 创设游戏教学情境。随着教育信息化的深入，多媒体已经进入幼儿园，成为了有力的辅助教学工具。教师要适时利用多媒体创设游戏教学情境，以满足游戏教学的需要。比如在学习职业知识的时候，教师可以利用多媒体为幼儿展示不同职业的着装与活动区域，然后结合幼儿的生活实际，让幼儿为自己设置虚拟职业身份，并鼓励幼儿扮演不同职业的身份，与其他不同职业的同学交流。这样，不仅深化幼儿对职业的理解，还增进了幼儿之间的感情。

总之，在幼儿园教学中应用游戏教学，既能够提高幼儿的兴趣，又能够让幼儿获得更多的知识。因此，教师要结合现有的教学资源、教学设备，在考虑幼儿生活实际的基础上，为幼儿创建适合游戏教学的环境，科学地引导幼儿参与游戏活动，让幼儿在游戏中获得知识、提升能力。如此教学，能够真正做到寓教于乐，让幼儿欢乐地学，有效地玩，健康地成长。编辑：孟 刚