巧用谈话法让生成活动更精彩

安小平

【关键词】 幼儿教育;谈话法;生成活动;兴趣;榜样;氛围

【中图分类号】 G610【文献标志码】 A 【文章编号】 1004—0463（2020）13—0085—01

生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一。具体指幼儿依据自己的兴趣经验和需要，在与环境和他人的交互作用中自主产生的活动;也指教师在幼儿游戏与其他活动中发现的一些有意义的活动，并能及时介入进行随机教育或对该活动加以充实和扩展。因此，教师可以巧用谈话法让生成活动变得丰富多彩。

一、营造良好的谈话氛围，激发幼儿说话的兴趣

新入园的幼儿在陌生环境下会出现情绪不稳定、不爱讲话的情况，这就需要教师给予积极的引导。教师应用亲切的话语让他们有一种安全感，使幼儿对生成活动产生兴趣，并学会慢慢开口讲话、乐意讲话。同时，教师还要营造良好的氛围，提出有趣的话题来吸引幼儿，在谈话中激发出新的生成活动。例如，某幼儿园在进行语言教学时，教师在课堂上准备了糖葫芦、玉米、地瓜等食物，让幼儿模范商贩的吆喝声进行比赛，并评比出谁的吆喝声最响亮。该活动旨在锻炼幼儿在公众场合说话的能力，并能尝试如何说得更好更有吸引力。

二、树立榜样，在谈话中提高幼儿的语言表达能力

教师在与幼儿进行交流的时候要尽量使用标准语言，为生成活动做一个好的榜样。幼儿经常会出现发音不清晰、代词使用混乱、语句不规范的现象，这是幼儿成长中必须经历的一个阶段。因此，教师要针对这些问题进行专门的指导。应认真纠正幼儿的发音，指导幼儿慢慢从发单音节的词发展到发多音节的词，逐渐提高幼儿的讲话速度，让其学会清晰地表达要说的内容，让生成活动更有效。

三、注重表达方式，在家庭生活中培养幼儿的生成活动能力

家庭是幼儿活动的主要场所，也是幼儿进行活动的基本环境。这个环境为幼儿提供了丰富的词汇和许多的便利条件，同时家庭成员的语言表达也直接影响幼儿的生成活动发展。因此，家长在谈话的时候一定要注意对孩子的影响，在孩子面前要注意自己的语言表达方式，要尽量用规范的语言和孩子进行日常交谈。如在谈话的时候，要寻找一些孩子喜欢的话题，这样孩子就会喜欢说话并乐于说话。

四、谈话对象要多，广泛拓展谈话范围

拓展谈话范围需要教师牢记以幼儿的发展为本的理念，顺应幼儿的兴趣和意愿，尽可能地倾听幼儿的想法;提倡注重观察、导入问题，以幼儿的活动进程为主，用开放、整合的观点看待生成的活动;广泛接纳幼儿的想法，顺其自然，满足幼儿想表达的愿望。因此，谈话应尽可能地引导、鼓励有这方面兴趣和经验的幼儿都来参与。

五、抓住信息要准，提升梳理有度

当众多信息摆在面前时，教师要及时归类整理并进行分析。例如我们在“我在马路边”的主题中谈论消防车的工作时，几个有经验的幼儿津津有味地向同伴介绍自己知道的消防车的知识和秘密。当时的讨论很粗浅，范围也比较集中：有的幼儿说家里有消防车玩具;有的幼儿说消防车是红色的，上面有楼梯;有的幼儿说车上的警灯和警车上的很像。经过整理，教师得到的信息是，第一，幼儿对消防车很感兴趣;第二，他们对消防车上的设备有初步的了解，并通过玩具车先观察了一番;第三，幼儿对消防车的其他功能很好奇。所以在这次谈话后，教师的提议是：第一，幼儿把消防车玩具带来，大家观察消防车是什么样的;和一般的汽车有何不同;第二，参观消防队，了解消防车上有什么;第三，了解消防员除了救火还会做什么。

六、反思谈话经验，思考发展空间

谈话不是一次可以完成的。起先的谈话，话题会很分散，时间也很短，但每次谈话教师都应该认真对待。在谈话过程中，教师要思考幼儿语言背后的经验支撑点，分析他们的想法和行为，要反思提升的内容是否适应幼儿现有水平的需要;再从他们反馈的行为中分析所提供的环境和材料对促进幼儿发展的价值，并在现有水平的基础上寻找并建立发展的可能。以消防车这个活动来举例，几次观察、谈话后，幼儿对消防车上的设施和消防員的生活有了深入的了解，但他们不知道救火时还需要一套自我保护的工具。因而，教师在活动中再次充当设问者的角色，以趣味性极强的游戏方式设计了“猜消防叔叔救火时自己需要带东西吗？”这个环节，让幼儿在具有挑战性的问题中思考，从而激发了其进一步探索的兴趣。

编辑：王金梅