浅议英语绘本教学的内涵及意义

徐媛

【关键词】 绘本教学;小学英语;内涵;意义

【中图分类号】 G623.31【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）13—0062—01

随着教育体制的不断改革与更新，小学英语课本也伴随着教育体制的改革发生了本质性的变化，趋于科学化与合理化。小学生本身就对外界的新鲜事物充满了无限的遐想与好奇，如果英语教学形式过于单调，过于千篇一律，再加上本来对英语学习就没有多大的兴趣可言，就会使小学生产生严重的厌学心理。基于小学生的这一学习特点，新课标中教师就必须在课堂中采用生动的英语材料，使学生容易理解。在这种环境下，绘本教学就应用而生了。在小学低年级英语教学的实践研究中，我们尝试以绘本教学为载体，将现有教材和绘本故事有效整合，丰富英语课程资源，促进学生语言运用能力的发展与提高，逐步提升学生的英语学科核心素养。

一、 英语绘本教学的内涵

绘本教学，是指教师在英语教学中有针对性地选择绘本，为学生创设阅读情境，并进行语言学习与文化感悟的教学过程。绘本教学，不仅能丰富和完善英语课程资源，更能关注到教学过程中学生的必备品格（思维品质和文化品格）和关键能力（语言能力和学习能力）的培养，使英语教学更具有社会性和人文性。

二、 英语绘本教学的意义

英语绘本是一种内容丰富的课程资源，绘本的语言具有形象性、复现性及简洁性的特点。以英语绘本为学习材料，能直观、深入地感知绘本内容，学习绘本语言，感受文化內涵，获得情感体验。可以说，英语绘本教学是一种有生命的教学。结合英语教材特点和学生年龄特征以及英语绘本的优势，我们认为，绘本教学的实施能进一步提高学生的阅读能力，丰富他们的英语课程资源。其意义主要表现为以下三个方面。首先，绘本具有图文并茂的特点。绘本的文字通常关注“行动和对话”内容，简洁明了;图画关注“描述性”内容，且要求借助视觉图像，用最直观的图画来展现图与图之间独特的叙事关系，使读者能从中获得“读图”的乐趣。绘本选取了各种贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的故事予以呈现。在以绘本教学为载体的英语课堂上，学生边听故事边学知识，能最大限度地感受到学习的乐趣。教学中，学生会好奇地、有目的地走进绘本，在听懂且拥有成就感的基础上转述给别人。在这个过程中，学生的学习兴趣和学习动机被激发，思维品质和表达能力得到了较大提高。

其次，绘本教学能丰富学生知识，根据教材内容，巧妙运用绘本故事，带领学生在文本语境中学习，能达到事半功倍的效果。优质的绘本大多揭示一定的主旨，将绘本融入教学，能帮助孩子在故事情节中进一步了解身边的世界，从而获得生活的共情。绘本故事包罗万象，其内容从生活常识、天文、历史、地理到科学想象探索尽皆有之。教师要善于挖掘故事中隐含的知识，在进行绘本教学的同时，进一步拓宽学生的知识面，同时进行价值的认识、情感的熏陶和行为习惯培养的渗透。例如，三年级第二学期 Module 3 Unit 2 Colours的词汇（sky，mountain，sea，river）教学。教师选择绘本故事，以Little Water Drop的旅行为主线，结合绘本的主要句型，有效展开教学活动。通过带领学生想象参与小水滴“升到空中、经过山川、汇入海洋、流经河流”的旅行过程，猜猜小水滴最后去了什么地方……感受大自然的美好。在有趣的绘本故事学习中，学生不仅获得了相关的语言信息，还获取了关于“水的蒸发”的基础科学知识，可以更好地完善知识结构，发展语言能力。

最后，绘本故事题材形式多样，可以讲友情、讲勇敢、讲诚信，也可以讲自然、讲环境、讲科技，涵盖了儿童成长的各个方面。将道德故事融入英语绘本，能在潜移默化中影响学生，启迪学生，促使学生形成正确的人生观和世界观。绘本教学能促进思维发展，英语绘本不仅能够为学生提供真实的语言情境，协助发展孩子的语言能力，还能有效促进学生思维能力的发展。生动有趣的思维故事和浅显易懂的品质教育融入英语绘本，能培养学生的思维能力，形成高尚的人文品质，从而实现学生英语素养的提高。

总之，对于小学英语教学来说，教师应该不断去迎合小学生自身学习特点，使学生的学习能力与兴趣达到合理开发与利用。教师要不断为学生创设英语学习的语言环境。绘本对于学生来说，其鲜明的趣味性和生动形象性是吸引学生的重要因素。因此，教师要充分利用好这一重要特点，让绘本的辅助教学功能发挥出显著效果。

编辑：赵玉梅