中职英语教师素养提升的途径

杨莉群

【关键词】 中职英语;教师素养;终身学习;持续发展

【中图分类号】 G633.41【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）13—0025—01

近年来，随着职业教育事业的发展和政策的变化，学生对英语学习的重视程度及学习态度使笔者深感盲目与困惑。如何加强人文关怀和心理疏导，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，是我们教育工作者应该思考的一个新课题。

一、转变观念，牢固树立传道授业解惑的育人思想

1. 牢固树立教书育人的理念比传授知识更为重要。职校学生的现状是部分孩子缺乏正确的生活态度，对学习更没有明确的目标。为人处事无责任心，缺失诚信，缺乏自制力与上进心，有的甚至具有不良嗜好与不良社会行为习惯。作为一名“人类灵魂的工程师”，我们不仅仅要传授知识，更重要的是教会他们怎样成“人”。因而，落实正确育人观是增强教育教学实效的重要前提。

2. 坚定每个学生都是人才的信心。尽管我们的学生存在这样或那样的诸多不良行为，以致影响学生自身的发展，但我们要知道，学生在我们面前永远是孩子，我们有责任有义务帮助他们，在他们最为迷茫的时候拉他们一把，成为他们人生转折点中的“贵人”。我们教师要把每个孩子看成自己的孩子，用真心、真情、真爱去对待他们，要善于发现每个孩子的特长，用他们身上的闪光点来照亮他们，使他们发挥应有的光彩，把缺点转化为优点，引领他们成为有用之才。

3. 认清普通教育与职业教育的区别。职业学校的学生学习所呈现的特点是，整体水平偏低、差异显著。这一特点给职业学校教学工作造成了极大困扰。普教着重于学生学什么、怎样学，而职业教育着眼于做什么、怎样做。那么，我们在教学中始终要把握以行动为导向，以实践为目的。

二、积极探索适合不同层次，不同专业学生的英语教学方法

1. 创设适合学生专业特色的英语课堂教學。各职业学校为了适应社会对人才的需求，要与时俱进设置不同专业来满足学生的职业学习需求。我们英语教师在每堂课中要尽量考虑针对不同专业的学生采取不同的方法上同一课内容。比如在上application letter 这一课时，财会专业学生设计求职职位是accountant，而建筑专业学生则为engineer，计算机专业可以申请programmer，学前教育则为kindergarten teacher，再设置不同的场景提供给学生进行充分的练习。

2. 适时更新教育教学理念，将信息技术教学应用于英语教学实践。时代的发展使一代代学生的身心发生变化，每一级学生思维方式，生活态度都不尽相同。作为教师，必须脚踏实地，但不能原地踏步;必须不断清洗头脑，更新观念，创新方法，顺应学生的发展和变化。 随着信息技术成为现代生活所必需的一种技能，作为一名中职英语教师要跟上时代，适应时代的发展，必须切实提高自身的信息技术素养和计算机应用技能。随着以学生为主体，教师为“主导”的教学理念的深入，教师迎来了发展新教学技能的挑战。学生成为了学习过程的中心，他们需要在实际参与活动中通过完成真实的任务来建构知识。当教师成为指导者而非内容的传递者时，也有机会观察到学生之间的互动。学生在协作学习小组中，彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。教师通过对教学活动的设计来促进学生的成长和发展。

三、终身学习，完善自我

职业学校的实际情况决定了学生涉猎知识的广度，既有知识技能的学习，也包括情感、态度、价值观、行为习惯的学习，他们的学习方式也相对多样化，这就要求我们职业学校的教师要与时俱进，充分发挥主观能动性，不断学习，勇于创新，在工作中学习，在学习中探索创新之路，不忘初心，完善自我，做一名终身学习者。

很显然，时代的变化是飞速的，每一届学生的思想情感和价值取向都不尽相同，我们教师如果依然抱着老观念、老方法而不求变化不求创新地走老路，结果是吃尽苦头却走进死胡同。英语在职业学校是作为文化基础课学习的，在要求掌握一定量词汇的同时，还要求基础语法的巩固应用和一定的阅读写作能力培养。不同于普通高中的是，英语学习的实用性更强，更贴近生活，且根据不同的专业，英语学习的侧重点又有所不同。这就要求我们教师在教学中要了解学生的专业特色及情感取向，结合教材设置与专业有关联的内容和方法进行教学，拓展教学广度，从而提高英语教学的实用性，激发学生学习英语的兴趣和积极性。职业英语学习的实用性与专业性决定了我们英语教师要适应不同专业的教学要求。只有不断地学习，坚持探索，勇敢创新，才能走出属于自己的一片蓝天。

总之，教师要从英语教学实际出发，针对职业学校学生现状提出思考，从思想上以及教学方法上改变自己，充分调动自己和学生的主观能动性，做一名优秀的英语教师。

编辑：赵玉梅