为科技改变教育而鼓掌

张全林

从“送课桌”到“送课堂”，标志着教育帮扶的跃升。相隔2000多公里，“空中课堂”从宁波市宁海县传到了贵州省晴隆县，给那里的学生送去了别开生面的教学体验。这得益于宁海爱心企业捐助150万元建成的远程互动教学点，目前已覆盖晴隆县普高、职高、初中、小学、幼儿园各个学段。同步课堂实现了与结对帮扶学校学生同步上课、同步作业、同步接受辅导，结对的学校教师共同备课、共同上课、共同批改作业和辅导学生，共同进行质量检测，这无疑是优质教学资源的扩大化，也有利于提升教师教学的整體水平。

就场域来看，人的教育可分为学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育是伴随着人类社会的分工，逐渐从家庭和社会生产中分离出来的，其中就有近代科学和工业化的功劳。随着互联网时代的到来，远程教学、移动学习终端正在打破以固定的教材、教师和教室为硬件的学校教育模式，使优质教育实现共享。远程同步教学，“一块屏幕”连千里，就是科技改变教育的典型代表。

传统的学校教育是被“围墙围起来”的，而进入了人工智能、互联网、大数据时代，传统学校的“围墙”正在被推倒，教育的实施呈现出了“去边界化”。教育资源的供给，逐渐形成了开放性、共享性的特征。学校教育进化为“人+机器”，意味着互联网、物联网和人工智能技术在教育领域的全面应用。这是学校教育智能化的必然趋势。

从20世纪开始，在一些科技发展迅速的国家，非常重视计算机在学校的推广，但也仅仅局限于对于计算机操作技术的学习。但是近些年，他们更注重如何使用电脑进行教学，让互联网改变教育方式。网络传输的数据流包含了大量的信息，这种便捷性是传统印刷品所不能替代的。随着信息技术的不断发展，学习可以通过电脑更加准确、快速地获取知识，使书本的作用大为降低。而科技的发展使教学内容不断更新。工业革命使人们认识到科学技术的巨大价值，科学技术开始大规模涌进教育领域，丰富了学校的教育内容。教育设施的兴建，教育内容的表达方式，以及教学用具与器材的创新等，都离不开科学技术的一臂之力。事实证明，科学技术可以渗透到教育活动的各个环节，为教育的发展和创新提供了支撑。

“空中课堂”是科技进步之功。这种模式有助于提升边远贫困地区教育质量，改变学生的命运，帮助他们走进理想中的大学。有一种声音称，“空中课堂”不能从根本上赶平教育差距，其持续性也缺乏顶层设计。这话诚然有理，但应该承认的是，有总比没有要好，至少能让乡村的学生长长见识。我们应该为此欣喜，为“空中课堂”鼓掌。但同时也要重视教师的作用，因为教育主要是对学生心灵、人格的影响，这到任何时候都不是科技可取代的。