高职工商企业管理人才实践教学体系建设

乔莎莎

（天津现代职业技术学院，天津 300350）

当前社会和企业对工商企业管理人才的需求已经不局限于其专业水平，更需要的是对其综合素质的评判，这就对培养工商企业管理人才的高职院校提出了更高的要求。但是当前很多高职院校受到传统教学模式的影响，在工商企业管理人才的培养上仍然和社会脱轨。研究高职工商企业管理人才实践教学体系建设，对高职院校改变传统的教学体系，培养与时俱进的工商企业管理人才具有重要作用。

一、高职工商企业管理人才实践教学体系建设的意义

高职院校工商企业管理专业开设的目的就是为了培养专业技能和综合素质共同发展的工商企业管理人才，但是传统的教学模式已经不适应社会发展的需要，高职工商企业管理人才实践教学体系建设是高职院校为了适应社会的发展需要而进行的改革，对高职院校的发展和学生个人的发展具有重要意义。

（一）对高职院校发展的意义

促进工商企业管理人才实践教学体系建设对高职院校的发展具有重要意义。一方面，当前社会的竞争越来越激烈，如果高职院校还按照传统的教学体制和方法对学生进行教学，学生就很难适应社会的发展，从而对高校的教学质量产生影响［1］。只有改革实践教学体系建设，顺应社会对工商企业管理人才的需求，才能促进高校教学质量的提高，从而实现“实践育人”的发展目标。另一方面，目前很多高校只注重学生专业理论的教学而忽略了实践的重要性，工商企业管理对学生的实践管理能力具有很高的要求，对高职工商企业管理人才实践教学体系进行改革，可以加强学生实践能力的训练，从而促进高职院校教学理论和实践的平衡发展。

（二）对学生个人发展的意义

促进学生的发展是高校教育的最终目的。研究高职工商企业管理人才实践教学体系对学生的发展也具有重要意义。一方面，有利于增强学生的社会竞争力。当前高校在工商企业管理人才的培养方面过于注重学生专业技能的提升，但这种模式培养的学生难以适应社会对人才综合素质的要求，研究工商企业管理人才实践教学体系有利于促进教学和市场需求相融合，从而促进学生的全面发展，增强学生的社会竞争力。另一方面，有利于学生了解社会的需求。传统的教学体系让学生缺乏独立思考的能力，只是机械地接受教师讲解的知识，对专业发展和社会需求没有深入了解和认识，从而导致学生的学习比较盲目。只有对实践教学体系建设进行研究和改革，才能让学生走出校园，与社会接触，从而了解社会对工商企业管理人才的需求。

二、高职工商企业管理人才实践教学体系建设的现状

高职院校的教学目标是为了培养应用型人才，所以一些高职院校已经认识到工商企业管理专业传统教学模式的弊端，对高职工商企业管理人才实践教学体系建设进行了改革，使教师的教学观念得到一定程度的转换，工商企业管理教学体系也进行了改革。但是因为实践教学体系建设还处于初期的探索阶段，很多工作还不完善。在具体实施的过程中出现了一些问题和弊端，具体发展的问题如下。

（一）部分教师专业水平不够

教师的专业水平对学生的发展具有重要影响，但是目前很多教师的专业水平不高，影响了教学实践的建设，也难以为学生的发展形成正确的引导。首先，一些教师的教学观念陈旧，难以与企业的实际发展和社会的需求相结合，导致实践教学改革不够彻底，从而难以达到实际的教学效果。其次，一些教师自身的综合素质不高。有些教师虽然是工商企业管理专业出身，但是一毕业就进入高职院校任教，缺乏相关的实践经验，导致自己在教学中更多是“纸上谈兵”，从而使教出来的学生难以适应现代化的企业管理体系，影响了学生在毕业以后的发展。最后，一些教师虽然认识到实践教学的重要性，但是受到应试教育的影响，在教学中还是应用传统的教学模式，缺乏对学生实践能力的培养，最终影响了学生的发展［2］。

（二）一些高职院校的重视度不够

学校是实践教学的重要场所，但是一些学校对相关改革不重视导致实践教学体系的建设只能流于形式，也难以培养出工商企业管理的优秀人才。一方面，一些高职院校只是提出要改革工商企业管理专业的实践教学体系，但是没有制定完整的实施计划，也没有对实施过程进行监督，从而难以达到理想的改革效果。另一方面，很多高职院校不注重与企业合作。学校培养人才的目的就是为了让学生适应企业的发展需求，为企业输送人才，同时也促进高职院校的教学更贴近实际的需求，最终使企业和高职院校实现双赢发展。但是一些高职院校并不重视与企业的合作，在工商管理人才培养的实践教学中投入太少，也没有投入资金建立实训基地，从而影响了学校和企业的发展［3］。

（三）相关的考核体系不够完善

学校的考核体系主要是对教师教学工作和学生学习效果进行考量，为教师的教学和学生的学习提供导向。但是目前一些高职院校考核体系不完善，为教师和学生提供了错误的导向，也影响了高职工商企业管理人才实践教学体系的建设。在教师的考核体系方面，没有将实践教学的效果纳入教师的考核体系中，也没有设置相应的奖惩体系，所以无论教师对工商企业管理人才实践教学体系改革实施得好还是不好，都没有奖惩，导致教师没有教学积极性，从而达不到理想的教学效果。在学生考核体系方面，学校没有改变应试教育的模式，没有将实践教学纳入学生考试体系中，导致学生学习的重点还是放在工商企业管理的专业知识方面，忽略了实践能力和综合素质的发展，导致学生实践能力缺失，从而难以适应社会发展的需要。

（四）缺乏对学生创新能力的培养

当前我国处于中华民族伟大复兴和综合国力发展的重要阶段，对人才的需求量大，而衡量人才的主要标准是创新能力。一个国家创新能力的大小对综合国力的发展起到重要作用。在工商企业管理的领域也是如此，但是目前高职工商企业管理人才实践教学体系建设中缺乏对学生创新能力的培养，从而影响了学生综合能力的发展。一方面，在相关专业的教学方法中，教师虽然运用多种教学方法相结合的方式对学生进行教学，但是教师的主体地位仍然没有改变，只是让学生对知识进行机械地记忆，从而影响了对学生创新能力的提高。另一方面，传统的应试体系阻碍了学生创新能力的发挥。应试教育体系更注重学生考试能力的培养，压抑了学生创新的天性，导致培养出来的学生没有自己的思考能力，最终不利于学生对社会竞争的适应。

（五）教学体系建设有待完善

教学体系是教师教学的框架支撑。教学体系的问题主要存在于课程体系规划、课程标准和课程内容三方面。首先是课程体系规划方面，没有从实际需求出发对课程体系进行严谨的规划，而且只对课程规划提出了量化的要求，没有对质量进行规定，从而影响了教学质量的提高。其次是课程内容方面，课程内容设置比例不完善，相关的课程内容主要集中在理论知识层面，而实践创新的内容很少，从而影响了学生综合能力的提升。最后是课程标准方面，在课程标准的设置上，一些高职院校工商企业管理相关专业没有形成统一的课程标准，而且课程的授课方式和内容也没有具体的标准，每个教师的教学大纲不一致，从而导致教师在具体的教学中讲授方法形成差异，影响了教学质量的提高。

（六）学生接受程度的问题

学生是学校一切工作的重点，所以学生对知识的接受程度影响了学校的教学质量。目前一些高职院校工商管理专业的教学因为各方面的问题影响了学生对知识的接受程度。一方面，教师没有利用好网络、多媒体以及信息技术等先进的教学设备对学生进行课堂教学，只是单纯地讲PPT，没有提起学生学习的兴趣，从而使学生对知识产生了厌倦感，也影响了学生对知识的接受程度。另一方面，工商企业管理专业的实践性很强，需要设置一些实景模拟，虚拟企业场景再现等特定的职业情景来完成相关内容的教学，但是目前很少有高职院校能做到对这种实景教学的模拟，这就导致学生对知识的掌握只能停留在理论学习的阶段，缺乏对相关专业知识的直观感受，从而影响了学生实际解决问题的能力。

三、高职工商企业管理人才实践教学体系建设的策略

根据高职工商企业管理人才实践教学体系建设的意义和现状，从教师专业水平、学校的重视度以及考核体系三方面提出高职工商企业管理人才实践教学体系建设的策略，从而促进高职院校实践教学体系的建设，也促进了高校为社会培养高质量的工商企业管理人才。

（一）提高教师的专业水平

教师是教学工作的主导者，只有提高教师的专业水平才能促进高职工商企业管理人才实践教学体系建设的发展。首先，高校要为教师提供学习和交流的平台，促进教师教学观念的更新。学校可以带领教师多去一些工商企业进行交流，让教师从实践的角度去感受企业的用人需求，使教师从思想上认识到工商企业管理教学实践的重要性，从而创新教学观念和教学模式，并且运用到工商企业管理的教学实践中。其次，教师要明白教育的目的是为了让学生得到良好的发展，而不是为了培养考试的人才。所以教师要改变教学方式，在课堂教学中不能只注重学生的理论学习，要促进理论和实践的结合发展。最后，教师要提升工商企业管理的能力，改变“纸上谈兵”的教学现状。工商企业管理专业的教师可以通过网络、微博等新媒体的方式了解当前社会的发展现状，从而提升自己的专业能力。

（二）加强学校的重视

对高职工商企业管理人才实践教学体系建设发展产生阻碍的主要因素之一在于学校的重视度不够。高职院校要加强对实践教学的重视，才能培养社会需要的人才，从而实现高职院校“实践教学”的目标和提高学校的教学质量。一方面，高职院校要建立完善的实施体系和监督体系。任何事物的发展都需要制度的约束，如果没有制度的依据和有力的监督体系，高职院校的实践教学就会像一盘散沙，难以有序实施。所以高校要建立强有力的工商企业管理人才实践教学实施体系和监督体系，从而促进实践教学的发展。另一方面学校要加强和企业的合作，对工商企业管理人才教学体系建设投入资金和精力，建设校内实训基地，让学生和教师了解当前工商企业管理行业的相关要求，也可以邀请相关企业到校内进行参观和工作指导，教师能够根据学生的能力有针对性地进行教学，最终促进学生社会竞争力的提高［4］。

（三）促进考核体系的完善

除了加强教师的专业水平和学生的重视度之外，也要促进学校考核体系的完善，促进工商企业管理教学实践从根本上进行改革。首先，学校要完善教师考核体系。学校要将实践教学的部分纳入教师的考核体系中，让教师重视工商企业管理实践教学的发展。学校也要建立教师奖惩体系，促进教师教学积极性的提高。其次，要完善学生考核体系，在学生期末考核中加大实践能力和综合素质的考核，使学生重视实践教学。最后，学校可以改变考核方式，打破传统试卷考试的考核方式，增加实践考核方式。比如可以让学生走出校园，参加一次相关的实践活动，以学生在实践活动中的表现来进行评判。

（四）学校要重视对学生创新能力的培养

创新是一个民族发展的不竭动力，也是一个人发展的力量源泉。作为新时代的大学生，其肩负着建设祖国和发展自我的使命，更需要学校加强对其创新能力的培养。一方面，学校要转变教师的教学观念。众所周知，企业对所招聘的人才注重的是其能为企业带来多大的效益和创新力，而不是会背多少知识点，所以，在工商企业管理人才的培养中，创新教学不只是创新教学方法，根本在于创新教学理念。教师要坚持“以人为本”的教学理念，树立平等的教学观念，打破教师为主体的课堂氛围，发掘学生的创新能力，从而促进学生创新能力的培养。另一方面，学校要改变根深蒂固的应试教育理念。学校教育的目的是为了学生的发展，而不是培养只会考试的学生，所以学校要关注学生的兴趣爱好，解放学生的天性，让学生自觉提高创新能力。

（五）学校要促进相关教学体系的进一步完善

高职院校要促进工商企业管理教学体系的进一步完善，从而促进教师教学质量的提高。首先，要制定合理的工商企业管理专业课程规划，不能一味地追求课程数量的多少，要更加关注教学质量的发展。其次，要对工商企业管理专业的特点进行分析，在课程内容的设置上促进相关比例的平衡发展。工商企业管理对人才管理能力的要求较高，所以在课程内容的设置中要减少不必要的理论内容，而增加实践的部分，从而促进学生管理能力的培养。最后，在课程标准的设置上，高职院校要定期组织教师进行研讨，制定工商企业管理专业统一的教学大纲和教学标准。另外，要对教师的教学方法进行纠正，具体来说就是及时提醒和纠正偏离教学大纲进行教学的教师，从而促进教师教学质量的提高。

（六）学校要提高学生对知识的接受程度

学生对知识的接受程度是反映高职院校工商企业管理专业教学质量的直接标准，高职院校和工商企业管理专业的教师都要重点关注学生对知识的接受程度，深入学生内部，从学生的兴趣和需求出发，促进学生对专业知识的理解和应用。首先，高职院校要顺应时代潮流和信息技术发展的步伐，引进先进的多媒体教学方法，并对工商企业管理专业的教师进行培训，打破教师只使用PPT的教学方法，让教师可以采用多种教学方法进行课堂教学，进而引发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解。其次，高职院校要尽量为工商企业管理专业的学生设置实景模拟场景，让相关教师可以应用实景模拟的教学手段，模拟企业的真实场景，使学生能够身临其境地体会到知识该如何运用，从而提高学生对知识学以致用的能力，增强学生综合竞争力。

四、结 语

综上所述，随着改革开放的发展，现代企业制度的建立使企业对工商企业管理人才的要求越来越高，所以高职院校的工商企业管理人才教学改革和建设势在必行。高校和相关部门应该重视工商企业管理人才实践教学体系的建设和改革，深入了解实践教学体系和传统教学中的问题，对相关问题进行探究并提出解决方案，从而提高教师的专业能力和学生综合素质的发展，从而为社会培养专业技能和综合素质全面发展的人才。