文化自信视角下红色文化融入高校英语教学研究

赵明明

(江苏开放大学， 南京210013)

新时代，文化自信教育思想广泛普及，为红色文化教育融入高校专业教学培养提供新的契机。以英语课程教学为载体，加强红色文化思想在高校英语教学中引导作用，可以进一步加强高校思想教育实践能力，对培养大学生良好个人品质及核心价值观有着一定帮助作用。

一、红色文化融入高校英语课程的意义

(一) 提高红色文化国际化输出与传承高校中的英语教学，其实际意义在于培养具备多语言能力的专业人才，从专业教育角度加强人才教育向国际化发展，实现高校人才教育的全面化推进。将红色文化与英语课程教育进行一体化融合，有助于提高红色文化国际化输出，建立良好的红色文化国际发展形象，对未来阶段更好地将红色文化加以传承，有着一定推进作用。除此之外，红色文化作为中国共产党革命精神的重要体现，能更进一步反映出我国主流文化发展特点，对构建高校良好红色文化氛围，也将起到帮助作用。因此，红色文化融入高校英语课程，是未来阶段高校红色文化教育迈向国际化发展地重要路径，也是高校英语课程教育发展所必不可少的重要内容。

(二) 加强红色文化对大学生的英语教育思想引导能力教育引导始终是高校人才教育培养重要内涵。而思想教育作为高校教育工作重要组成部分，应在现有基础条件下，做好对红色文化教育资源的引入，提高大学生对红色文化的了解，通过理论课程学习帮助大学生树立积极向上的红色文化思想。英语课程是高校大学生最基础的第二语言，其基本特征侧重于对大学生语言思维逻辑培养，利用逻辑体系构建提高大学生对第二语言的掌握能力。红色文化在高校教育中融合，恰好弥补对大学生语言逻辑思维的培养。因此，以英语课程教学为载体，将红色文化嵌入到英语课程体系，能最大限度发挥思维逻辑教育优势，使大学生对红色文化理解，可以从逻辑思维的角度进行认识。以此，推动高校思想教育引导及英语教学实践双向开展。

(三) 推动高校思想政治教育与英语课程教学体系化联动思想政治教育注重对大学生政治思想意识提高，从理解革命精神文化、马克思主义精神特点等内容着手，为大学生提供了解我国特色社会主义思想的途径，使大学生能以良好思想姿态，积极投身于我国特色社会主义建设，为中华民族伟大复兴的实现贡献力量。在此过程中，英语课程教育与高校思政教育体系化联动，能更好从理论学习角度，强化英语教学与思想政治教育内容衔接，使大学生可以从不同维度对思想政治教育内容进行了解。进一步改变大学生被动参与思想政治学习实践的基本现状，提高大学生政治思想学习主动性，为大学生未来阶段在岗位工作方面积极发挥自身优势，夯实多元化教育发展基础。

二、文化自信视角下红色文化融入高校英语课程存在的问题

(一) 红色文化与英语教育存在内容对立性英语是以西日耳曼语为基础语言体系，在语言特征方面与红色文化本身并不存在文化冲突。但随着英语语言体系在世界范围广泛传播，以西方价值体系为中心英语俚语逐渐被广泛运用。而英语俚语中所传播文化价值与红色文化存在一定内容对立性。针对这一现状，高校英语课程教学对红色文化的融合，应基于英语语言体系问题做好课程设计。

(二) 高校红色文化教育传播与应用能力不足高校作为红色文化教育传播载体，应肩负起红色文化教育职责。而事实上，纵观我国近年来高校教育发展，始终是将红色文化传播作为一种单一教育形式，未能切实将红色文化与高校教育做系统化整合，导致高校缺乏良好红色文化教育氛围，无法在红色文化教育传播上起到直接干预作用，对红色文化在高校英语课程中融入造成一定阻碍。

(三) 高校英语课程体系缺乏红色文化教育针对性英语课程教学涉及理论教育学习内容较为宽泛，大部分高校英语课程教育设计较为紧密，未能将红色文化作为中心教育思想加以融入。针对红色文化的教育体系优化，也仅停留于理论概念阶段，使红色文化在高校英语课程教学中实践运用有效性大打折扣。为此，高校应基于英语课程教学特点，做好有针对性教育结构优化，一定程度上削减英语课程教育内容，将红色文化作为教育引导纳入英语教育机制，强化英语教育实践与理论教学的红色文化教育培养对接，使红色文化真正在大学英语教育方面发挥积极引导作用，为未来阶段大学生树立文化自信提供教育保障。

三、基于文化自信的高校红色文化融入英语课程策略

(一) 强化红色文化教育的高校师资队伍建设高校英语课程对红色文化的融合，必须先要从教师教育层面着手，对红色文化学习能力、理解能力及教学实践能力进行强化，确保红色文化在融入英语课程教学方面，更好地起到辅助作用。在此过程中，高校思政教育应给予红色文化在英语课程教学领域运用一定帮助，加强思想政治教育工作与英语红色文化教学紧密衔接，不断将红色文化思想概念与高校英语教学内容进行整合，使其形成良性教育循环，围绕教师专业教育能力做好红色文化教育布局，使高校英语课程教学正常开展的同时，能将多元化红色文化内容纳入英语课程教育机制，改变以往形式化教育发展现状，为红色文化教育培养及英语课程教育实践系统化开展做好铺垫。

(二) 确立红色文化引导下高校英语课程教学新要求红色文化融入高校英语课程教育，必须要做好对课程教育管理机制优化。以红色文化为中心，确立新的英语课程教学标准。譬如，在针对英语语言概念教学方面，可以把学生感兴趣的红色文化思想进行筛选，将符合英语语言概念教学部分红色文化元素融入理论学习，以英语课程教学为中心，对红色文化知识进行拓展。这一过程中，《毛泽东语录》的英语摘选，可以作为红色文化英语教学引导基本参考资料。通过大学生对英文版《毛泽东语录》摘选的学习，能强化大学生对红色文化理解能力，利用红色文化感染力提升高校学生英语学习能力。

(三) 优化高校英语课程教育实践的红色文化教学应用体系由于英语课程教学环环相扣，各环节之间内容关联性较强，因此，优化红色文化在高校英语课程中教学应用，可以从基础教学构架调整及教学考核测试方法改进两个方面做好设计。对于教学基础构架的优化，要适当降低重复性英语教学课程比例，提高重点知识教学的教育集中性，发挥阶段性教育推进培养优势，应以单元化教学为根本，为红色文化内容进行拆分，结合英语课程阶段性教学工作开展，在不同教学阶段融入多元化红色文化元素，使红色文化与英语教学课程在不同教学阶段，均能形成一定内容关联性。在教学考试及测试方法改进上，应把部分红色文化思想作为英语课程学习考核的一部分，使大学生能形成自主学习红色文化意识，为英语课程教学更好地融合红色文化教育，创造积极的教育条件。

(四) 新时期高校红色文化英语课程教学方法创新教育创新是高校教育发展之根本。围绕红色文化教育与英语教学课程融合做好教育创新，对红色文化与英语课程教学一体化融合有着重要意义。红色文化在高校教育中应用实践，有利于更好帮助大学生树立核心价值观。高校红色文化教育与英语课程教学融合创新，也应从培养大学生良好价值体系角度开展创新实践。例如，将红色文化革命精神与英语课程教学及英语文化进行融合，通过对大学生英语文化理解能力提升，为大学生建立起红色文化新思维，有效改变传统红色文化独立于教育体系基本现状，真正把红色文化核心价值观念与英语文化概念进行融合，使其形成完善的文化体系。