论习近平榜样教育观及其时代价值

魏泽文，王苏野

(安徽医科大学 马克思主义学院，安徽 合肥 230032)

榜样教育也叫榜样示范或者典型示范，其是中国教育的传统方法，也是习近平治国理政的重要教育形式之一。榜样教育观是习近平各种场合关于这一内容论述的梳理与概括。改革开放四十年来，榜样承载了时代主流精神，激励我们不断前进，我们需将榜样融入实现中国梦的不懈奋斗中。本文试图探析习近平榜样教育观的形成逻辑和内涵，并阐述它的时代价值。

一、习近平榜样教育观的形成逻辑

(一)习近平榜样教育观借鉴了马克思主义哲学方法论

首先，人民群众的观点是习近平榜样教育观的形成基础。这一观点是历史唯物主义的重要组成部分，习近平强调要推动全党学习和掌握历史唯物主义，认识到人民群众是历史创造者，要坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民群众根本利益作为推进改革的出发点和落脚点。[1]历史唯物主义认为，人民群众是社会的主体，是创造历史的决定性力量，是社会物质财富和精神财富的创造者。[2](P291-292)这就决定了我们要坚持群众观点，走群众路线，坚持全心全意为人民服务，对人民群众负责，虚心向人民群众学习。当然，历史唯物主义也不否认个人和杰出人物的作用。历史是由无数的个人组成的，恩格斯指出：“历史是这样创造的：最终的结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的……由此就产生出一个合力。”[3](P697)基于此，习近平把人民群众作为其榜样教育观的基础，强调榜样一定要来源于群众，并且高于群众，榜样教育一定要运用好杰出人物的模范作用。

其次，促进人的全面发展是习近平榜样教育观的思维坐标。习近平强调，我们要坚持马克思主义指导地位，并指出“把培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者作为根本培养任务”；[4](P72)对于什么是马克思主义，新时代的背景下有了新的阐释：马克思主义是“关于无产阶级解放、全人类解放和每个人自由而全面发展的学说”，[5](P2)这也是马克思主义的基本立场；马克思主义的全面发展理论包括每个人生活、能力、社会关系、个性的全面发展。[2](P337-338)由此可见，全面发展的人应该是个人的物质生活与精神生活相同步、具有敏锐的认识能力与实践精神、突破狭隘的社会关系不断发展、活出自我与个性解放的人；同时，马克思主义经典作家非常注重从人的全面自由发展的角度论述社会主义社会和共产主义社会的价值目标，马克思认为代替资产阶级旧社会的是一个联合体，“在那里每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”。[6](P294)基于此，习近平认为榜样教育要以人的全面发展为思维坐标。

最后，抓重点找典型是习近平榜样教育观的方法依据。辩证唯物主义的重要方法论之一就是抓重点找典型。习近平多次强调我们要学习利用好辩证唯物主义，他指出“在任何工作中，我们既要讲两点论，又要讲重点论，没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的”。[7]由此可见，我们应避免均衡论，分清主次，坚持抓住主要矛盾来解决问题。基于此，习近平认为，在榜样教育的过程中要坚持抓重点找典型的方法，寻找先进人物，进而解决主要矛盾。

(二)习近平榜样教育观批判地继承了中国传统文化的精华

其一，习近平批判地运用儒家之仁爱培植了其榜样教育观的“温度”。儒家文化对我国的教育思想产生了巨大的影响，习近平也多次强调儒家文化的重要性。儒家主张人心向善，善良是人的本心，在此基础上提倡仁爱。仁爱有三个层次，“不仅是指对人要有仁爱之心，同时也指对万物要有仁爱之心，对自己也要有仁爱之心”。[8]但是儒家的仁爱思想也是有阶级的，不适用所有的平民百姓，是一种不平等的仁爱观点。习近平在批判这种思想的阶级性上提出人们要有家国情怀，要热爱社会和人民群众。相应地，习近平认为合格的榜样应该热爱祖国、热爱中国共产党、热爱广大人民群众，榜样教育就是要发挥榜样的力量推动全社会形成人与人、人与社会、人与自然的和谐氛围，推动构建社会主义和谐社会，推动实现中华民族伟大复兴。

其二，习近平批判地运用道家之自然孕育了其榜样教育观的“广度”。习近平指出，中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，我们要把优秀传统文化的精神标识以及具有当代价值、世界意义的优秀文化精髓提炼出来、展示出来。[9]其中“道法自然”是道家一个重要理念，对榜样教育具有重要启示。老子曾说：“大曰逝，逝曰远，远曰反。”(《道德经》)这句话论述了道从无限小到无限大和从无限大到无限小的过程。最后老子又说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”(《道德经》)这告诉我们最后的大道一定要效仿自然，从自然获得启发，顺应自然规律。值得注意的是，虽然这种思想承认我们应遵循规律，但没有意识到要在发挥主体能动作用的前提下遵循规律，它是一种被动地遵循规律。因此，习近平在认识到这种局限性的基础上提出，要让榜样从无到有，从一个榜样扩展到全社会人人争做榜样，并且在能动地遵循榜样教育的规律基础上扩大榜样教育的范围。

其三，习近平批判地运用法家之严律启示了其榜样教育观的“力度”。我国是依法治国的国家，榜样教育的开展也必须在法律的引导下开展。习近平曾说，“国皆有法，而无使法必行之法”，[10](P205)“法令既行，纪律自正，则无不治之国，无不化之民”。[11](P30)同时，法家提倡“不别亲疏、不殊贵贱，一断于法”(《法经》)，“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”(《韩非子·有度》)。这就是说，对待事物和人需要有严格的法律规定，并且这个规定适用于每个人，没有高低贵贱之分。法家虽然提倡严格的法律，但是这种法律大多都是严刑峻法，是一种只有惩罚没有奖励的法律。习近平认为，严格的法律不仅包括对违法乱纪人的惩戒也需要对遵守法律服务人民的褒奖。我们要区别好榜样与坏榜样，对待前者积极学习，给予奖励与表彰；对待后者要有严格的法律对之处罚，与之相斗争。

二、习近平榜样教育观的内涵

(一)新时代榜样的定义：具有企业家精神、科学家精神和善于学习、全面发展的先进个体

榜样是具有企业家精神、科学家精神的人。习近平指出，我们要向改革先锋学习，向优秀的艺术家和社会科学家学习，因为他们都是新时代的榜样，他们都是紧跟时代、奉献时代的优秀代表。[12]当下，榜样就是为祖国做出贡献的科学家，为社会创造出巨大财富的优秀企业家，以及为人民默默做出奉献的平凡的人。当今社会，很多优秀的企业家、科学家进入人们关注的视野，他们身上的精神令人敬佩，他们不仅创造出巨大的社会财富也做出了巨大的社会贡献。

不仅如此，榜样也是善于学习、全面发展的人。习近平强调善于学习对于模范和领导干部非常重要，强调榜样必须要在实践中学习新知识，他指出，要想保持先进走在前列就“必须学习在先、调查在先、研究在先、实践在先，在实践中努力掌握新知识，积累新经验，增长新本领”。[10](P143)同时，习近平还提到人还必须“是能动的、全面的人，而不是僵化的、‘单向度’的人”。[10](P150)因此，榜样应该是多方面发展的人，是充分发挥自我本质的人，而不是“异化”的人，他们在能力、成绩、品德等各方面都必须走在大众前列，在思想和行动上先人一步。

(二)榜样教育的价值导向：人民群众利益的守护者

榜样教育的价值导向就是要做人民群众利益的守护者。“人民、只有人民才是创造世界历史的动力”，[13](P1031)所以我们要把人民群众利益放在首位。一方面，如果是领导干部，那就更应该把人民群众利益放在自己的心上。习近平曾说：“当干部的，不能老是想着自己的升迁……只要心系群众，都可以做出一番事业来。”[10](P3)他还提到焦裕禄，虽然他没有很大的官职，“但他的形象是十分高大的”。[10](P3)不仅如此，习近平还提出“对在基层一线干出成绩、群众欢迎的干部，要注意培养使用。要加强宣传表彰，讲好脱贫攻坚故事。”[14]另一方面，普通人也应坚持做为人民服务的榜样。例如老英雄张富清始终无私奉献，淡泊名利，一辈子坚守初心为人民服务，“在部队，他保家卫国，到地方，他为民造福”，习近平对张富清同志先进事迹作出重要指示，他强调部队官兵和退役军人要学习张富清这样的榜样。[15]

由此可见，榜样永远是人民的榜样，他们全心全意为人民服务，从群众中来到群众中去，把关乎人民群众切身利益的问题放在第一位。因而，开展榜样教育的价值导向就是要向为人民服务和把人民利益放在心上的人学习，做人民群众利益的守护者。

(三)榜样教育的着力点：历史伟人和时代英雄、道德模范、思政课教师

首先，历史伟人和时代英雄是榜样教育的内容。历史伟人和时代英雄有老一辈的革命家、老一辈的国家领导人、新时代的最美奋斗者，等等，向他们学习意义重大。我们要积极推崇英雄精神，向伟人和英雄学习，学习他们面对困难大无畏的精神，为国家和民族奋斗和奉献的精神，面对敌人那种舍我其谁的精神。习近平指出我们要向周恩来学习，因为他的“崇高精神、高尚品德、伟大风范，感召和哺育着一代又一代中国共产党人……他严于律己、艰苦朴素，只求奉献、不思回报”。[16]我们也要向八步沙林场的英雄“六老汉”学习，我们要弘扬他在困难面前不低头、敢把沙漠变绿洲的奋斗精神。[17]由此可见，我们要学习伟人和英雄事迹，弘扬他们的精神，把他们的先进事迹作为榜样教育的内容。

其次，把道德模范放在榜样教育的中心位置刻不容缓。随着改革开放的不断深入，我国经济迅速腾飞，人们物质精神生活得到了提高。但是，由于不良文化等的影响，人们的精神文明尤其是道德观念出现了很多偏差，例如个人极端主义、拜金主义、享乐主义。因此，党的十八大以来，习近平高度重视公民道德建设，他提到，“道德模范是社会道德建设的重要旗帜，要深入开展学习宣传道德模范活动，弘扬真善美，传播正能量，激励人民。”[18](P158)由此可见，社会需要道德模范，需要他们来引领社会风尚，促进公民道德建设和教育。道德模范身上具有热爱祖国奉献人民的初心、自强不息砥砺前行的信念、积极进取崇德向善的品质，我们需要宣传好他们的家国情怀、奋斗精神、高尚情操来推进社会主义道德建设。新时代，我们要向道德模范学习，让社会主义道德之光普照人间，让文明雨露滋润社会。

最后，思政课教师要做好榜样，发挥示范作用。习近平指出，思政课教师“人格要正，有人格，才有吸引力……要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人”。[19](P16)也就是说，思政课教师本身要做好榜样，发挥好教师的积极性、主动性、创造性以及言传身教的示范作用。可见，思政课教师的作用和责任重大，他们是为教育对象扣好人生第一粒扣子，帮助教育对象形成正确的世界观、人生观、价值观的关键人物。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要思政课教师的精心引导和栽培，因此学校一定要建设好思政课教师队伍，培养出合格的思政课教师。总之，思政课教师是马克思主义的传播者，是社会主义核心价值观的践行者，是让学生实现人生价值的教育者，思政课教师一定要做好表率。

(四)榜样教育的机制：正面激励与反面警示

一方面，全社会要建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度。习近平强调，“要充分发挥党和国家功勋荣誉表彰的精神引领、典型示范作用，推动全社会形成见贤思齐、崇尚英雄、争做先锋的良好氛围。”[20](P130)党和国家功勋荣誉表彰制度是一种激励机制，其可以形成正强化刺激，这种刺激会对人们的心理和思想情感产生巨大的冲击，促使人们产生符合社会发展要求的行动。一个人为社会做出的努力、牺牲、贡献，就应该给予很高的荣誉，给予充分的肯定，得到全党全社会爱戴与尊重。可见，榜样教育需要从正面来强化，发挥党和国家功勋荣誉表彰制度的激励作用。

另一方面，处理好“正面教材”和“反面教材”意义重大。榜样有好坏性质之分，好榜样即“正面教材”是那些为祖国繁荣强大不断奋斗，为社会积极做贡献的人。坏榜样即“反面教材”是那些危害人民群众，对社会产生巨大负面影响的人。习近平曾以徐才厚、谷俊山案件为反面教材开展警示教育，使各级干部受警醒、明底线、知敬畏，切实引以为戒。[21](P93)可见，好榜样告诉我们应该做什么，我们要积极向他们学习并且广泛宣传；坏榜样告诉我们哪些事情不能做，要坚决用法律严惩之。

三、习近平榜样教育观的时代价值

第一，其为新时代思想政治教育提供理论指导。开展榜样教育是思想政治教育最重要的方法之一。当前我国的思想政治教育令人堪忧，尤其是高校思想政治教育工作越来越没有时效性和亲和力，课堂总是以理论灌输为主，低头率很高，笔者认为，其重要原因之一就是教育方法不当，教育内容太过于陈旧死板。而习近平所提倡的榜样教育正是克服了这些缺点，它把抽象的说理变为生活中活生生的典型事例和人物进行教育，从而激起人们的感情共鸣。通过这种方式可以让思想政治教育更容易走进教育对象的内心深处，最终产生更好的教育效果。

第二，其是破除历史虚无主义的锐利武器。历史虚无主义对大中小学生以及社会产生了极大的负面影响，英雄人物被扭曲和丑化。历史虚无主义抛弃唯物主义在历史领域的研究方法转而走向唯心主义，尤其在对历史人物评价方面坚持从片面的历史材料来分析从而得出“好人不好、坏人不坏”的错误结论。现如今对革命榜样的“虚无”造成了巨大的后果，诱导人们认为英雄人物是主观“建构”出来的，历史是可以随意修改的，最终否定中国共产党的领导地位，否定党和革命的全部历史。[22]对待这种情况，我们坚持把英雄和榜样人物拿到台面来，直接与这些人物对话，看到榜样的真正样子，让教育对象有正确直接的认知。不仅如此，思政教师要发挥关键作用，让学生坚持唯物主义的榜样教育观点，教会学生一切从实际出发，实事求是，获取全面真实的历史材料，做到不盲目追随也不盲目否定历史人物。

第三，其是坚定理想信念的重大举措。坚定的理想信念是党和国家强大精神支柱和动力。理想信念表现为两个层次：一方面我们要坚定对社会主义和共产主义理想追求，并且相信它一定能够实现；另一方面我们要追求自己个人的理想，实现人生价值，并且相信理想会成真。榜样的力量是巨大的，历史的伟人和英雄给了我们巨大的启发，他们身上迸发的人格魅力和奋斗精神无不告诉我们要想实现自己的理想就必须努力拼搏，要想实现人生价值就必须把个人价值与社会价值结合起来，要想变得优秀就必须向优秀的历史伟人和英雄学习。理想信念不仅是个人的，也是一个国家和民族的，榜样是两者的媒介，通过学习榜样，把个人理想信念和国家、民族的理想信念统一起来。

第四，其是开展主题教育的案例与方法。新时代把榜样的先进事迹作为主题教育的重要内容是习近平榜样教育观的重要体现。通过对榜样的学习，我们明白了真正的榜样是人民的榜样，是全心全意为人民服务的榜样，是为民族发展不断奉献的榜样。主题教育的总要求是牢牢把握守初心、担使命，找差距、抓落实，其中找差距就要求我们“要对照党章党规，对照人民群众新期待，对照先进典型、身边榜样，坚持高标准、严要求，有的放矢进行整改”。[23](P119)