项目教学法及在物流教学中的运用对策初探

随着信息技术的不断进步以及我国经济的快速发展，现代物流行业对于物流专业的人才提出了更高要求，在教学过程中突破传统教学模式，逐渐引入新的教学方式，即项目教学法，可以实现理论与实践的不断结合，帮助学生在学校与工作之间搭建一座快速且坚实的桥梁。因此，需要明确项目教学法的内涵及特点，并且能够在教学过程中灵活的运用，不断提高学生的理论与实践相结合的能力，最终实现学生综合能力的提高。

一、项目教学法的含义及特征

（一）项目教学法的含义。项目教学法就是在专业教师的指导和引导下，学生独立完成一个项目，完成过程可以是一个学生，或者小组成员共同努力，从收集项目信息，到设计和实施项目的方案，最后得出成果后进行项目评价与自我评价等多个方面，全部由学生独立跟踪执行和推进。在项目的完成过程中，学生需要充分了解过程中的每一个环节，把控细节，不断收集资料并与小组内成员探讨解决项目进程中出现的问题。在这个过程中，学生成为“主角”并不断提高自主学习能力，教师成为“配角”，变成学生成长道路上的守护者和引导者[1]。

（二）项目教学法的特征。项目教学法不同于传统教学模式里学生端坐在课桌前听教师传道授业解惑，而是以项目为引，加之教师从旁辅助，由学生独立完成的新形式[2]。同时，项目教学法还有以下几个特征：

1.受益目标的多重性。利用项目教学法进行教学，可以为学生提供一个完全不同的学习方式，提高学习的主观能动性，提高创新能力以及发现和解决问题的能力。同时项目教学法也可以改变教师的教育方法和角色，在完成项目的过程中成为指导者，而不仅仅只是经验和知识的传播者。

2.注重理论与实践相结合。为保证项目的完成质量，必须要有理论作为指导，结合原理分析项目，而实践所得的结果又需要与书本理论相结合，与理论相一致来证明实践的正确性。

二、项目教学法在物流教学中的运用

（一）项目的选择。在项目的选择问题上，要注意项目中涉及的理论知识一定要在教学要求的范围内，防止因为超出学生认知能力范围导致项目完成过程和最终结果不满意。同时，要注意选择能够引起学生探索兴趣的项目，对于感兴趣的且能够在自身能力范围之内或超过一点点，具有一定挑战的项目，更容易吸引学生去主动完成，在项目跟进的过程中也有利于对学生进行实践能力的培养。

（二）教师的引导。教师的指导在项目教学法中也是非常重要的一环，教师在前期项目选择时需要考虑是否在教学大纲的范围内，如何引导和操作能够充分调动学生的已有知识和技能等问题。在项目确定前教师需要提前收集相关资料，深入研究，与其他教学手段相结合，在向学生介绍项目时充分发挥语言艺术，吸引学生兴趣，激发学生探索的积极性。同时，教师要尊重学生的实践成果，项目教学法更加注重的是项目的完成过程，而不仅仅是一个结果。

（三）学生的学习能力培养。学生在整个项目实践过程中扮演着最重要的角色，学生是项目的推进者和执行者，在实践的初期，学生需要收集项目的相关资料，学习成功案例经验，吸取失败案例的教训，根据已知的理论知识找到项目的切入点；成立项目小组，小组成员协同作战，分工合作，共同研究，协商解决项目完成过程的难题，共同商讨项目解决对策，为完成项目共同努力。在这个过程中，学生们可以学会相互配合完成工作，学会反思自身存在的问题，锻炼收集信息并加以筛选的能力，学会自主学习[3]。

（四）循序渐进的原则。在运用项目教学法的过程中，还需要遵循循序渐进的原则。项目的选择需要由易到难，让学生们能够在初期简单的项目中感受成功和荣誉，乐于在学习过程中参与更多的项目，在实践中逐步提高解决问题的能力。教师和学生也需要遵循此原则，在实践过程中不能好高骛远，盲目求进，学会享受项目的完成过程和难题的解决过程。

三、结语

物流专业是一个需要不断实践的专业，教师要根据学生的实际能力选择合适的实践项目，在项目运行前对学生做好相关知识的指导，并且要遵循循序渐进的原则，项目由简到难，逐渐提升学生的实践能力，在学中做，在做中学，不断提高学生的综合能力和专业技能，逐渐实现理论与实践的完美结合，构建完整的知识技能网络。