高校学生社会主义核心价值观教育第——基于二课堂的创建探索

（桐城师范高等专科学校，安徽桐城 231400）

社会主义核心价值观的培育，是各高校教育教学中的一项重要任务。但是，就当前实际教学情况来看，通过第一课堂形式开展教学的效果并不理想，存在重理论轻实践现象，教学侧重点基本理念的阐述，而忽视了对学生实际行动的引导，没有将其与生活联系到一起，教学效果有待提升。在此背景下，如何借助第二课堂改善学生社会主义核心价值观教育现状，引起了越来越多人的关注和重视，是当下高校教育改革过程中的研究热点。

一 第二课堂概念

所谓第二课堂是相对于第一课堂而言，对其起到补充和拓展作用。教师根据学校组织安排和统筹管理，所进行的教育教学活动，其形式丰富多彩、灵活多变，包括校园文化活动、社会实践活动等，有着较强的趣味性和创造性。[1]高校借助第二课堂，可以帮助学生完成理论知识的内化，增强其实践操作能力和应用能力。同时，第二课堂灵活性较强，内容覆盖面较为广泛，学生可根据自身实际需求自由选择，确保教育的针对性和有效性，对于学生综合素质的提升及高尚品格的形成具有重要意义。总而言之，第一课堂是高校教育教学的主要渠道，而第二课堂则有着其独特作用和优势，与第一课堂相辅相成，两者缺一不可。因此，在培育大学生社会主义核心价值观时，应注重第二课堂的创建，以达到更为理想的教学效果。

二 基于第二课堂的高校学生社会主义核心价值观教育意义及困境

以第二课堂为依托，开展社会主义核心价值观教学活动，对于教学效果的提升及学生成长都具有重要意义，但同时也存在着一定的困难。

（一）基于第二课堂的高校学生社会主义核心价值观教学意义

对于大学生社会主义核心价值观培育和践行来说，第二课堂教育意义具体体现在以下几方面：第一，能够强化宣传教育效果。第二课堂形式多样，不受教学场地、教学计划的限制，在弘扬和传播社会主义核心价值观时更加灵活、便捷，可根据大学生特点和需求加以宣传，并且第二课堂对学生数量也没有限制，学生可根据自身实际情况，选择较为合适的活动形式和内容。第二，能够增强学生的主观能动性。在第二课堂教学过程中，学生可积极参与到活动组织和实施中去，突显了其主体地位。要想确保活动效果，就要求学生提前做好准备工作，既要了解社会主义核心价值观内涵，又要收集典型案例，在此过程中，可有效激发学生的主动学习意识。[2]第三，能够提升教学实践效果。第一课堂更多的是对社会主义核心价值观基础理论的传授，而第二课堂则侧重于活动实践，学生可全程参与其中，通过实践体验加深感悟，既要树立正确的思想观念，又要付诸于实际行动。

（二）基于第二课堂的高校学生社会主义核心价值观教育困境

现阶段各高校对于第二课堂的创建越来越重视，但在社会主义核心价值观教育中，也存在一些困难有待克服。第一，当前高校第二课堂教学是以校园活动为主，诸如敬老院、公园等社会机构的参与力度不足，校外活动空间较小，不利于社会主义核心价值观培育和践行。第二，部分高校对于第二课堂的创建，侧重点放在了活动形式方面，而忽略了根本教育目标，存在重数量轻质量的现象，缺乏与学生日常生活和学习的紧密联系，难以充分发挥第二课堂的作用和优势，其教学效果不佳。第三，受传统教育模式的影响，一些大学生不愿意参与第二课堂教学活动，对第二课堂的认识不足，无法正确处理与第一课堂之间的关系，在实践活动中缺乏主动性和积极性，不利于社会主义核心价值观第二课堂教学的顺利开展。

三 高校学生社会主义核心价值观教育第二课堂的创建

基于第二课堂丰富的内容和形式，在开展社会主义核心价值观教育时，可从不同角度考虑，构建多姿多彩的第二课堂，实现社会主义核心价值观在高校学生日常生活和学习中的有效渗透。

（三）注重校园文化建设

社会主义核心价值观培育，离不开校园文化氛围的渲染，高校在创建第二课堂时，应尤为重视校园文化的建设，为社会主义核心价值观教育的开展提供基础保障。高校应立足于自身办学特点，结合校训、校史等，组织开展富有特色的校园文化活动，既要打造良好校园环境，又要加强师风师德的建设，为学生树立学习的榜样，在校园内形成良好的道德风尚和校风校气。如以弘扬和践行社会主义核心价值观为主题，开展“道德讲堂”“文明我先行”等校园文化活动，鼓励、引导广大师生积极参加。教师可通过“道德讲堂”阐述社会主义核心价值观基础理论及意义，并结合典型案例和事迹进行详细讲解，便于学生理解和感悟。而学生可通过诵读经典，感受到我国优秀传统文化的魅力，了解到社会主义核心价值观的真正内涵及当代价值，并在“文明我先行”校园文化活动中并将加以践行。同时，以校园文化为依托创建第二课堂时，还可以开展艺术文化活动、红色教育活动、感恩教育活动等，帮助学生培育社会主义核心价值观。以红色教育活动为例，以班级、党团组织、社团组织等形式，组织红歌会、红色电影节、红色诗词朗诵等校园文化活动，营造校园氛围，激发学生的民族自豪感，培养学生爱国主义精神，以此来强化社会主义核心价值观教学效果。

（二）积极开展校园活动

对于社会主义核心价值观培育和践行来说，校园活动是必不可少的，在构建第二课堂过程中，校园活动是不可忽视的重要方面。对此，高校应积极开展丰富多彩的校园活动，使社会主义核心价值观能够渗入到学校的每一个角落。[3]第一，应通过校园活动加强校风和学风建设，形成良好的校园氛围和学习氛围，为社会主义核心价值观教育开展创造有利条件。以文明养成教育为例，高校可开展“文明我先行”“文明课堂”等校园活动，强化学生的文明意识，提升学生文明素养和道德品质，自觉践行社会主义核心价值观。第二，宿舍是高校学生学习和生活的重要场所，在构建第二课堂时，应以学生宿舍为阵地，组织开展具有教育意义的校园活动，扩大社会主义核心价值观的影响力。如高校以端午节、国庆节等节日以及重大历史纪念日为契机，围绕“家国情怀”教育主题，开展相应的校园活动，培养学生爱国主义精神。同时还可在寝室楼道张贴宣传标语，开展“寝室文明新星”“寝室环保卫士”评选活动等，提高学生的道德素质，帮助学生养成良好的生活习惯，以社会主义核心价值观为标杆严格要求自我，确保教育的有效性。另外，应将社会主义核心价值观的培育，与中国梦、创新创业等教育活动紧密结合，扩大其影响力和感染力，让学生自觉遵守并践行社会主义核心价值观，进而达到内化的教育目标。如学校每学期可以“社会主义核心价值观”“中国梦”为主题举办校园演讲比赛活动，让学生从身边小事入手，结合社会和国家变化，发表自己的看法和感悟，使社会主义核心价值观根植于学生内心，并在行动中加以践行。

（二）加强学生组织引领

高校有着多种形式的学生组织，包括党团组织、学生会、学生社团、老乡会等，与各个年级和班级的学生有着紧密联系，并且信息传播较为便捷，能够在学生之间形成较强的影响力。对此，在构建社会主义核心价值观教育第二课堂时，需明确学生组织所发挥的引领作用，对其加以有效利用。一方面，要想依托学生组织创建第二课堂，应先转变传统教育观念，加大对各类学生组织的研究力度，并主动融入其中，通过学生组织及时反馈社会主义核心价值观教育情况，便于学校和教师了解具体的教学效果，掌握学生思想动态，并根据社会主义核心价值观教育目标，采取科学对策改善教学中的不足，帮助学生完成社会主义核心价值观的内化。[4]另一方面，应做好与学生组织相关负责人的沟通工作，发挥其在教师和学生之间的纽带作用。当部分学生出现不良思想的苗头时，可利用学生组织亲和力较强的优势，对其作出正确引导，改变传统的说教方法，及时帮助学生纠正不良思想，塑造健全人格和高尚品格。

（四）开展社会实践活动

在开展社会主义核心价值观教育时，应通过各种社会实践活动，让学生在亲身经历中理解、感悟社会主义核心价值观内涵，并在具体行动中加以践行。所以，高校在创建第二课堂时，应积极开展各类社会实践活动。第一，开展志愿服务活动，包括环保卫士行动、山区支教活动、养老院献爱心活动等，让学生在提供志愿服务的同时，能够做到与人友好相处，培养其社会服务精神和无私奉献精神，塑造学生的良好道德品行。[5]如每年高校开展“我与雷锋同行”活动，鼓励学生积极参与到社会志愿服务中去，诸如义务植树、义务拾荒、帮扶老人、爱心助教等各种志愿者活动，在践行社会主义核心价值观的同时，实现自我价值。第二，社会实践活动的开展，需要依托相应的活动空间，这就要求对各类社会教育资源加以整合利用，开辟第二课堂社会活动基地。以爱心助教社会实践活动为例，高校联合当地教育部门，与偏远地区的学校建立帮扶机制，将其作为社会实践活动基地，每年都组织大学生进行支教活动，改善帮扶学校师资力量不足的困难，并借此机会将社会主义核心价值观根植于学生内心。又如针对以“红色教育”为主题的社会实践活动，高校加强与当地历史博物馆、革命纪念馆、烈士陵园等之间的联系，整合地方爱国主义教育资源，开辟专门的红色教育活动地基，通过社会实践活动，激发学生的爱国情怀，借助社会实践活动第二课堂形式，实现弘扬和践行社会主义核心价值观的教育目的。

（三）充分利用网络阵地

在互联网时代背景下，网络技术、信息技术和多媒体技术，为各项教学活动的开展提供了无限可能性，而对于社会主义核心价值观教育来说，在创建第二课堂时，必须快速占领并有效利用网络阵地，大力弘扬社会主义核心价值观，实现对学生的教育目的。第一，应结合当代大学生特点及网络新媒体特征，改变社会主义核心价值观教育原有的教学方式，加强网络宣传教育的吸引力和有效性，便于学生接受。如在学校官方网站上设置社会主义核心价值观教育板块，通过文字、图片、视频等方式，结合具体事例对社会主义核心价值观进行传播和宣扬，实现与线下教育活动的有效结合，以此来提高社会主义核心价值观教育的质量。第二，应做好网络引导工作。学校和教师应鼓励广大高校学生在网络平台上积极发言，主动弘扬并践行社会主义核心价值观，通过微信、微博、移动客户端等网络平台，积极参与到线上留言互动中去，改变传统教学模式中的单向传播局面。如学校建立网络教育平台，为学生提供更多的发言机会，方便教师掌握学生思想动态，以社会主义核心价值观培育为目标，对学生做出正确引导，通过线上双向互动的方式，帮助学生树立正确的人生价值观念，并且应引导学生传播社会正能量，敢于纠正网上的不良言论、谣言谎言等，树立鲜明的旗帜，坚守网络阵地和社会主旋律，构建高效的第二课堂，充分发挥网络平台在社会主义核心价值观教育中的阵地优势，促进学生身心健康成长。

结语

大学生社会主义价值观的培养，不仅能够提高学生的综合素养，而且还可以帮助其树立正确的人生价值观念，严格规范学生的思想行为，实现社会主义核心价值观的内化，对于教育教学质量的提升及学生未来成长都具有重要意义。高校要想提高社会主义核心价值观教育质量和效果，在发挥第一课堂主阵地作用的同时，还应积极创建第二课堂，既要善于利用其优势，又要克服教育中遇到的困难，通过更多活动形式渗透社会主义核心价值观，促进学生的健康成长和全面发展。