开展幼儿园户外活动促进幼儿健康成长

谭一玲

【摘要】随着我国基础教育投入力度不断加大，幼儿园学前教育发展速度也随之加快，其中户外教学活动的发展成为重点。幼儿园户外活动能够帮助幼儿更多接触自然界，培养孩子对大自然的探索能力，让孩子在幼儿园户外活动中进行思考锻炼，使幼儿在户外活动过程中，既能学习一些基础知识和生活常识，还能提高幼儿身体素质，教师要不断的鼓励和激发孩子的潜力，给孩子一个参与户外活动的优质氛围。

【关键词】幼儿园;户外活动;创设要点;开展策略

一、引言

幼儿园户外活动的开展，包括集体活动、互动活动等多种活动方式的融合，形成了多元发展的格局，可以有效增强学前教育质量，同时相比较拼音或者算术而言，也是幼儿乐于参与的学习活动。户外活动包含着丰富的教学内容，对幼儿体育的启蒙和身体素质发展有着重要的意义。所以，对于幼儿园来说，要积极拓展户外活动的教学资源，让幼儿享受到学前课堂的快乐，驱散对学习的恐惧，并增进与老师的感情。

二、幼儿园户外活动的创设要点

（一）锻炼幼儿的核心素养

幼儿时期作为儿童成长的关键阶段，主要是在幼儿园进行知识的学习和核心素养的培养。所以，幼儿园的教师要注重户外活动的教学意义，引导幼儿积极参与到户外活动中。通过幼儿园户外活动的巧妙设计，可以激发学生的想象力和思考能力。幼儿的世界里会对自然有天然的趋向，会更加投入到活动中，并用自己的思维方式去想象，同时也能掌握一些生活小技能。此外，幼儿园户外活动的设计需要做到多元化，幼儿在大自然的环境中，可以实现思维的发散，并主动找一些类似的游戏去练习，或者在家里模仿，所以户外活动是培养学生核心素养的有效手段，教师应通过户外活动帮助幼儿养成优秀的学习习惯和热爱生活、努力向上的思想品质。

（二）释放幼儿的天性

幼儿的成长需要自由的空间和生动的教学内容，如果把幼儿教学完全限制在课堂上或者幼儿园有限的范围中，不利于帮助幼儿建立对世界的认知，同时在教育实施的过程中也会存在一定困难。因此，户外活动的设计就非常重要。在贴近自然和生活的户外活动中，可以释放孩子的天性，让幼儿在身边的环境中学习了解未知的事物，能够有效拓宽孩子的眼界，让孩子能够自由的成长。所以，教师要带领幼儿接触自然和生活，例如家乡美丽的风景、生活中的特产等事物，让幼儿感受自然的魅力，促使幼儿发展自身想象力和思维能力，让学生身心健康能够良好的发展。然而，在现实生活中，幼儿接触自然的机会非常少，也很难做自己想做的事。而开展户外活动能够让儿童们在自然环境下，放松心情感受自然的魅力，体验户外活动的快乐，让孩子们在自由成长的同时，更加了解和熟悉自己的家乡，增加幼儿对生活的认知。

2.幼儿园户外活动的开展策略

2.1合理设计户外游戏活动

户外游戏活动是有效的学前教育手段，就是要让小朋友在快乐的活动中根据自己的思考方式去实现不断创新。幼儿园教育应推广户外游戏活动，对幼儿进行合理的教学指导，并加强幼儿的自主探索和实践。当下开展良好的幼儿教育必须要以幼儿为核心，以调动幼儿的学习兴趣为基本导向，让幼兒沉浸在教学活动中，并引导幼儿能够从心出发，形成基本的创新理念，实现教学的目的。举例来说，教师设计主题为“手工小能手”的游戏活动。教师首先带领学生到郊外的田间，带领儿童采集常见的玉米棒、花生壳、树枝、泥土等材料，然后让小朋友进行互动：“大家想一想，我们可以用这些材料做什么工艺品呢”。幼儿们开始争先恐后的参与讨论，调动自己的想象力，大家都非常享受快乐的教学活动;接着老师再带领幼儿进行手工的制作的学习，给幼儿演示的相关技巧。最后教师让幼儿进行手工制作比赛，有的小朋友做出了小汽车，有的小朋友做出了小房子等，这种竞赛式游戏活动让孩子拥有充分的自主学习的空间，更加了解各种材料的利用价值，有效提升了幼儿园户外活动的教学效率。

2.3设计户外实践活动

户外活动的开展可以顺应幼儿的天性，是幼儿认识世界的重要方式。通过户外活动幼儿可以得到快乐，观察事物、学会思考和行动，在大量的跑动中也可以促进幼儿的身体健康，促进生长发育。通过开展幼儿园户外活动教学，不仅能够使幼儿掌握一些生活知识，帮助幼儿形成一定的独立生活技能，还能使幼儿正确认识到优秀思想品德的价值，全面提高幼儿的综合素养，以此，幼儿将能够在教师的教学引导下，获得立体化的教学培养，为其今后的长远发展奠定良好的素质基础。幼儿园户外活动的设计需要充分挖掘教学资源，可以为幼儿的学习教育提供广阔的教学素材。与此同时，在幼儿园阶段的户外活动内容不宜经常性的重复，容易使幼儿厌烦，要想提高户外活动的教学质量，教师应致力于教学创新，让幼儿能够将实践操作的过程与自身生活产生联想，给儿童一种感同身受的氛围，让幼儿更好地参与户外活动。举例来说，幼儿教师在设计采集标本的教学活动时，可以带领幼儿到田地里去采集各种庄稼和蔬菜的叶子。幼儿在采集过程中就能认识到不同庄稼的区别，比如黄豆、高粱或者茄子、西红柿的叶子该怎么辨别，同时对家乡的农产品也有了更多的了解。此时幼儿教师应引导孩子去感受农民伯伯种苗的辛勤，小种苗要经过几个月的漫长生长才能长成我们需要的粮食，既让小朋友看到农民的不易，也让小朋友看到生命的成长过程。从而让幼儿得到良好的德育渗透，了解浪费粮食是错误的做法，利用实践户外活动让孩子把全部热情都调动起来，通过教学内容提升孩子的个人修养，有利于孩子的心理健康发育。

结束语

幼儿园教师需要对户外活动的设计进行强化，融入丰富的教学内容，通过对幼儿户外活动的合理创设，既可以让幼儿获得多元化的培养方式，还能改变儿童的学习印象，并让幼儿更加主动地投入到户外活动中，达到一举两得的教学作用。

参考文献：

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