探析高中语文教学的人文精神渗透问题

赵颖

摘要：人文精神是文艺复兴时期的重要产物，也是当前资产阶级的重要思想武器之一。其自诞生之日起便展现出人文思想意识与实际的精神价值，同时也是人类本身作为高级物种的一种价值取向与知识的体现。人文精神的内涵可以充分体现出人类存在的意义以及高质量的精神追求，从本质内容上进行探究，其就是国家或是社会文明的高度集中体现。鉴于此，在高中语文课程教学活动中，有效渗透人文精神逐渐成为我国素质教育的核心目标。本文重点围绕人文精神在高中语文教学中的渗透路径开展探析，以供参考。

关键词：高中语文教学;人文精神;渗透问题

在传统教育理念中，教师在教学过程中往往只关注学生的卷面成绩，侧重于知识的强制记忆，而忽略了对高中生人文精神的培养，人文精神的概念在语文教学中得不到很好的应用。随着教育改革的深化，人文精神渗透的理念逐渐融入到了高中语文教学中。新时代语文教育要帮助高中生树立正确的人生观、世界观和价值观，而人文精神渗透对指导学生培养高尚的人格和道德素养也有着一定的帮助。教师要将教学内容与学生的发展特点有机地结合起来，不断对教学模式进行改革和创新，使人文精神渗透到每一个教学环节中，实现对学生综合素质的有效培养。

一、针对教材内的人文思想进行提炼

实际上，在围绕实际的人文精神内涵开展深入探索的期间，高中语文教师同样需要综合教材课本中的知识内容，确保学生在语文教学课堂中，切实体会人文精神对于自身的指导价值，在平时的生活中，有效掌握人文精神内涵。换一种说法，高中语文教师应当面向学生开展合理的指导，不但需要确保学生掌握新时期的人文精神，还应当科学融入传统文化，更加科学的维护人文精神的教学价值，同时将其合理渗透到语文教材的知识内容当中。举个例子，高中生在围绕《劝学》这篇文言文开展学习的过程中，高中语文教师不妨指导学生针对课文中的学习态度、学习精神进行深入地学习，引导学生充分掌握正确的学习态度。另外，在屈原的《离骚》这篇文章中，同样向学生传达了很多的人文精神内涵。除了表面的诗词含义之外，也大量表达了作者对于祖国的忠贞爱慕之情。高中语文教师有效提炼语文教材中的人文精神教育内容，能够帮助学生在学习的过程中，可以感受到成长的含义，也可以学习到更多做人的道理。

二、完善课堂，渗透人文精神

高中语文教师在实际进行课程教学的过程中，务必将塑造学生的人文精神实际渗透到语文教学课堂的各个角落。然而，在过去的语文课程教学活动中，高中语文教师往往侧重对教材知识的讲授，对于学生人文精神的塑造并不重视。对此，高中语文教师应当第一时间完善自身的课程教学模式，在语文教学课堂中有效融合人文精神，通过这种方式，持续锻炼学生的人文精神，进一步提高学生的语文学科素养。高中语文教师在实施课程教学活动的过程中，必须持续完善自身的课程教学手段，全面渗透人文精神。舉个例子，高中语文教师在讲解《祝福》这篇课文的过程中，不妨首先组织学生开展自主性阅读，其次具体研究文中祥林嫂的人物形象，引导学生深入体会课文中潜藏的人文精神。再比如学习《荷塘月色》一文时，在开展教学活动之前，教师首先要向学生讲解当中作者所处的生活环境和时代特点，从而使学生更好地站在作者的角度去阅读文章，感受其中所包含的人文情感。

三、结合生活实际，融入人文精神

除了以上的教学策略以外，在围绕人文精神开展深入探索的过程中，高中语文教师还应当充分参考实际的教学目标与教育任务，在日常实际生活中，合理融入人文精神。换一种说法，便是需要确保整体的教学不能与社会实践脱节。要结合日常生活知识，确保高中生在深入了解人文精神理念的基础上，能够将其合理运用在平时的学习生活中。帮助学生凭借自主性思考，有效处理相应问题。

举个例子，高中语文教师在带领学生围绕《烛之武退秦师》这篇课文开展学习的环节中，应当针对烛之武的个体精神进行深入的研究，其在危机面前敢于为国家献身而没有选择退缩，不但体现了作者对于国家的热爱，而且还赞颂了烛之武的人文情怀。高中语文教师不妨以此为基础，面向学生的实际生活进行延展，结合防控期间的真实社会状况，引导学生认真思考在国家社会面临困难的时候，个人应该如何去做，进一步指导学生应当爱个人、爱社会、爱国家。与此同时，高中语文教师还应当带领学生经常开展课外学习活动，通过参与实践活动的方式，引导学生实际体会真实的人文精神。例如，高中语文教师不妨组织学生积极参与艺术社团活动、文学社团活动以及德育教育演讲等实践活动，以此提升高中生的人文精神意识。

四、结束语：

综上所述，步入高中时期，学生的心理已然比较成熟。这一时期的语文课程教学，必须肩负起对学生思想文化渗透的教育责任。凭借高中语文教师对人文精神的教学讲解，推动学生个体道德素养的持续完善。然而针对高中时期的语文教育工作而言，已然面临着人文精神欠缺、人文教育和学科教学未能保持一致等问题，致使高中生的综合学科素养无法实现良好的发展。要想有效解决此项问题，就需要高中语文教师在课程教学活动中全面渗透人文精神，在人文精神的指引下，高中语文课程教学必然可以在开展学科理论教学的基础上，有效塑造学生的语文学科素养。

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