关于中职数学课程改革的新理念

厉文素

摘要：随着新课程改革的彻底实施，大多数教育者越来越关注中等职业数学的教学。中等职业学生与普通大学生的学习要求不同，但是现阶段大多数中等职业数学科目是由教师使用相同的教学方法来教授的，这种教学方法不能反映中等职业教学的特殊性。在这种情况下，教师需要对中职数学教学进行积极改革，并在实践中不断探索新的教学理念。

关键词：中职数学;课程改革;策略

中等職业数学教育不仅应教授学生基础知识，提高学生的综合素养，而且应在教学内容和教学方法上充分体现中等职业教育的特点。数学是中等职业教育的重要专业，它是学生学习其他技术的重要工具，这在提高学生的整体素质和发展他们的思维能力方面起着重要作用。由此可见，教师迫切需要改革中等职业数学课程，只有结合学生的专业知识，才能创造性地体现数学教学的手段性，充分体现中等职业教育的特点。

一、中等职业学校数学教学的现状

1.教师专业素质不明显

在中等职业教育中，数学是一门重要的学科，许多知识与职业课程的学习紧密相关。现有一种趋势，即人们越来越重视数学教学，但应当指出，不同的职业课程对数学教学效率的要求也不同。但是，实际教学中，中职生所使用的数学教科书相同，教学内容和教学方法非常相似，这主要影响了数学知识的运用水平。可以看出，目前的中职数学教师专业素质有待提高，这不利于学生的进步和教学的发展。

2.教学观念与现代教学的发展趋势不符

教师是课堂教学中的关键人物，他们对教学效果和质量产生重大影响，提高课堂教学效果的唯一方法是在实践中不断探索新的教学模式和教学理念，并探索满足学生特征和需求的教学内容，这也是可以成为合格的教师，并为提高课堂教学的效率和质量提供保证。与其他教育相比，中等职业教育具有一定的不同。学生与教师的比例失调，教师每天都面临着高工作量，没有多余的时间和精力来学习和深入思考。因此，在具体的教学过程中，教学观念和教学方法都相对落后，课堂气氛沉闷，教师教学困难，学生学习兴趣低。长此以往，师生之间就会发生冲突。针对这种情况，中职院校需要加强数学课程改革和教学观念的更新，以便有效地改善当前的教学状况。

3.课程没有吸引力

一些中职生缺乏优秀学科的基础知识，尤其是数学基础知识;学生的学习能力和数学基础相对较差，不能适应深层次的数学理论教学。此外，中等职业数学教科书与高中教科书之间也有紧密的联系，是简化版的高中数学教科书，也就是说，重点放在学科体系上，而忽视了学生的基础。有些班级，甚至在入学初期，就开始使用普通的高中教科书来提高学生入学率。考试成绩会增加学生的学习难度，在此过程中更新和扩展课程是必不可少的重要环节。

二、中职数学课程改革计划

1.坚持按能力培养学生的原则，进行差异化教学

由于数学基础和专业的差异，学生不仅在数学的认知结构方面存在差异，而且思维方式、兴趣爱好等人格特征方面也存在差异。但是现实情况是，就教学要求而言，进度和要求是相同的，并且某些背景较差的学生无法跟上进度。如何客观地处理学生的差异，特别是从不同学科的学生的实际情况出发，制定不同的教学策略，根据他们的能力进行教学，并最大程度地发挥每个学生的潜力，是一个需要谨慎研究的问题。这就要求教师将个性化和差异化的教学包括在课程、培训目标和培训要求中，以实现全面改进的目标。例如，通过科学地制定差异化的学习目标，即提高不同层次学生的学习要求，使他们能够达到理解和知识掌握的水平。基本上，培训组织的这种差异化策略是专注于自身的优势，并对问题、练习和作业进行分层。

2.对数学课程进行模块分类

数学程序分为两个主要模块：必修模块和可选模块。中等职业培训的目的是培养高素质工人和实践型人才，重点是质量和实用性。但是最重要的是专业精神，学生的数学学习应适应就业需要，重点是与职业课程进行有效的联系和更好地提供职业课程。此阶段的数学教科书侧重于一些基本的理论知识，很少与专业课程相关联。学生学习数学的目标不明确，兴趣不大，没有动力。在特定的实践中，学生主要从书本中学习理论知识。理论教学和技能发展是彼此分开的，学生在招聘后无法更好地利用他们所学到的知识来解决实际工作中的问题。为了更好地解决这些矛盾，考虑到每个专业的不同特点和需求，教师将数学课程的内容分为两个不同的培训模块，以体现数学教学内容的灵活性选择。

3.认真关注专业并实施分类培训

文化课程与职业课程的有机结合是中等职业学校的重点。如何在基础学校附近发展数学教学是一个值得探讨的重大问题。中等职业学校的专业很多，因此对数学的要求是不同的，中等职业学生的数学基础非常不平衡;数学课程和专业课程之间的界限很清晰，内容是独立的，学科之间缺乏知识。这导致了两个明显的问题：一个是数学课程的顺序，这是过时的，因为在职业课程中需要数学知识;另一个是创新中等职业学校的数学教科书内容。由于数学课程中职业培训的基本情况，对学科教学的深度和广度以及内容选择的认识也取决于数学职业培训课程的不同要求，因此必须对数学培训进行相应的调整。在这方面，实施分类培训尤为必要。

综上所述，随着社会的不断进步，教育体制也在不断深化和改革，学校对中等职业数学的教学要求也越来越高。中等职业数学课程本身具有扎实的职业和基础教育，它着重于培养学生的专业技能和特质，只有将数学教学与学生的专业知识紧密结合，教师才能充分提高中等职业数学教学的水平和质量，并从根本上加强中等职业数学课程的改革。

参考文献：

[1]周剑虹.关于中职数学课程改革的新理念[J].考试周刊，2019（24）：92.

[2]金发来.中职数学课程改革的新理念研究[J].课程教育研究，2020（02）：148-149.