小学体育创新教学策略的有效实施

杨浩

摘要：在传统小学体育教学的过程中，教师应该积极的改变传统灌输式的教学模式，注重教学方式的创新，不断完善和提升教学的质量，促使学生明确进行体育学习的重要性，并积极的参与课堂的教学活动，积极的进行体育锻炼，为今后的学习与发展奠定良好的身体基础。本文通过多种创新式教学模式进行小学体育的教学，教学的效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：小学体育;创新教学;有效策略

在实施小学体育教学的过程中，老师们必须注意以学生为中心，以学生的兴趣爱好和接受能力进行教学活动的设计，使学生们能享受到运动学习的快乐，并能主动的积极参加课堂的教学活动，使学生们能够有效地紧跟老师课堂的节拍开展运动，并不断完善和提高他们的身体素质，从而培养学生终身运动的意识，并以此推动学生们教学质量的有效提高。

一、转变教学观念，培养学生进行体育锻炼的意识

受传统应试教育的影响，学校体育教师在开展教育的过程中，将教学的重点放在了知识的讲解上，但因为教学的方法简单，而教育的内容又乏味，也就会使得学生们渐渐没有了体育学习的兴致，进而产生了消极懈怠的心态。所以老师在开展教育的过程中，就必须积极主动的转变落后传统的教育理念，从而使得在体育课程中更富有多元化和层次性，更加贴合学生的个性发展和心理需要，以提高体育教学的质量。例如：当老师在開展"武术"相关课程的教学时，教师为学生演示了一些“武术”影视作品中的经典动作，同时为学生展示一些面对危险时的防身技巧，并以此来激发学生的学习动力。接着让学生跟着教师的节奏进行“武术”动作的练习，逐步的掌握“武术”的教学内容。教师借助这种教学方式，对于学生的防身、健身以及反应能力的培养起到了良好的促进作用。教师还可以引导学生自己创设武术动作，教师观看后对学生进行评价。教师还可以引导学生进行“对打”，让两名学生通过“对打”来高效的掌握教学的内容。教师在教学中确立学生在课堂中的主体地位，使学生认识到体育的价值，从而产生强烈的体育学习主动性和积极性，从而培养学生良好的自主体育意识。

二、生活化教学模式，提升学生体育锻炼的效果

体育教学活动虽然没有明确的分界线，部分体育技能具有随时随地都可以进行体育锻炼的特点。教师可以借助生活化的教学模式，来引导学生进行体育锻炼，促使学生养成终身体育锻炼的习惯。例如：教师在进行“羽毛球”教学的过程中，教师可以借助生活中“摘苹果”的动作来让学生尝试进行跳跃，给学生以形象化的展示，让学生回到家中若没有羽毛球，可以进行动作的模仿来达到锻炼的目的。教师在进行教学的过程中，引导学生积极参与学校的教学活动，组织学生应开展团队锻炼的活动。教师在进行“跳远”的教学时，可以让学生让学生模仿小动物跳跃时的样子，让学生先进行模仿，教师为学生展示“跳远”动作要领，让学生快速的掌握后，并积极的进行练习。教师还可以让学生让学生在练习的过程中，将一些舞蹈动作融入到“跳远”的教学活动进行有效的融合，促使学生广泛受到体育知识学习的生活化，并且促使学生在进行体育锻炼的过程中提升团队合作能力，学生在团队中相互促进，相互鼓励，能高效的掌握体育技能，实现学生综合素养的有效提升，对于学生终身体育锻炼意识的培养，同样起到了良好的促进作用。

三、采用小组合作教学模式，提升体育教学的效果

由于小学生具有强烈的好胜心，在进行小学体育教学的过程中，教师应该结合学生的这一特点来创设小组合作的教学模式，让学生在小组中相互交流与合作，激发学生的学习热情，让学生感受到体育锻炼带来的乐趣，在体育活动中积极的表现自我，发挥自身的主观能动性，从而实现理想的教学效果。例如：教师在进行小学体育中进行“篮球”课程的教学时，教师为了提升学生学生的体育素养，强化学生掌握篮球运球的技术，可以通过小组比赛的方式来吸引学生的参与积极性。教师为学生组织了篮球运球比赛，让学生通过小组分组的方式进行技术的切磋，让学生中5个学生组成一组，通过全球接力进行比赛，从而搭建学生小组合作的意识，通过竞技比赛学生的胜负欲被点燃，不知不觉的会投入到体育锻炼中。在进行“接力跑”内容的教学时，教师可以为学生设置一定的障碍，增加一定的难度，让两个学生背对背“运水”来进行锻炼，并以此来考验学生之间的默契，不少学生为了提升自身的体育技能，会在课下积极的进行锻炼，潜移默化的影响了学生的体育意识，为学生营造了和谐共处的合作氛围，提升了学生的综合素养，实现了学生学习效果的有效提升。

综上所述，随着素质教育的深入实施，在进行小学体育教学的过程中，教师应该注重教学方式的创新，加强与学生之间的交流互动，让学生感受到体育学习的乐趣，引导学生积极的参与体育活动，提升自身的身体素养，并能高效的掌握教学的内容，从而有效的提升了教学的质量。

参考文献：

[1]颜铎.浅谈小学体育课堂常规实施的有效教学策略[J].家长，2020（18）：10-11.

[2]李秀丽.以学为本构建小学体育高效课堂的实践探究[J].新课程（小学），2019（12）：172.