小班美术活动教育评价的策略

王芳

摘要：在美术教育中教育评价占据了重要的地位，对于促进幼儿的发展，提高教师的专业素养以及提高教育质量都具有重要的意义。本文结合教育实践提出了美术活动评价的有效方法。

关键词：小班;美术活动;教育评价;方法

在各种教育教学活动中教育评价的作用不言而喻，我们在组织和开展小班美术活动时，要认真的开展教育评价，为促进幼儿发展，提高教师的专业素养，提高美术教育的质量，做出努力。在小班美术活动教育评价方法的运用方面，我们根据小班幼儿的年龄阶段特点以及身心发育水平，采用恰当的方法进行评价，可以有效地激发幼儿参与美术活动的兴趣，增强他们的自信心，维持他们参与美术活动的热情。为了使教育同仁能够更好的开展教育评价，本文结合教育实践总结了美术教育评价的策略

一、开展教育评价，坚持动态的原则

小班幼儿正处在涂鸦期，他们常常会乱涂乱画，一般情况是画到哪里算哪里，而不是想到哪里画到哪里，他们的创作过程具有一定的动态性，不是线性发展的，所以我们在评价幼儿的美术创作过程是一定要坚持动态的原则。

例如，围绕“画小雨”组织与开展美术活动时，教师希望通过这次活动教会幼儿画短竖线。但是教师预设的内容并不是每一名幼儿都特别感兴趣的，所以当教师提出这样的要求时，有的幼儿并没有按照教师的要求创作，而是开心的画起了他自己喜欢的小花和小草。在评价幼儿的创作行为时，教师不应该采用否定的方法，而是应该引导他。教师可以这样进行指导你画的小花和小草真漂亮，如果再用小雨给他们洗洗澡，那就会更漂亮了。在教师的赏识和激励下，幼儿常常能够主动的参与到教师组织和开展的绘画活动中来，进而使教育目标得以达成。由此也可以发现教师使用这种评价的方式坚持动态评价的原则，能够营造一个更加宽松的学习氛围，有利于幼儿怀着愉快的心情，主动的进行创作。在活动组织和开展的过程中，幼儿常常会边画边说或者是自言自语，或者是交头接耳，教师应该允许他们小声的进行表达，以培养他们大胆表达的品质。在这样的教育评价氛围中，幼儿能够感受到教师的赏识和真诚，因而他们愿意画并且能够大胆的创作。

二、开展教育评价，坚持游戏的理念

小班幼儿的动作协调能力比较差，在手工制作和绘画活动中常常会出现各种各样的问题，如果教师在评价时，能够从他们的这个年龄阶段特点出发，从他们的发展水平出发，而不是从成人的角度进行评价，可以取得良好的教学效果。

例如，围绕“可爱的太阳”组织与开展涂色游戏活动时教师为孩子们准备了充足的水粉颜料，但是有的。幼儿没有掌握涂色的技能，常常把颜色涂到线外。教师在进行评价时，要使用启发性的语言和游戏的方式，比如：大家快看滴在外面的颜料像不像太阳流汗了？孩子们听了会心的笑了笑，有的说这是太阳流口水呢，这一定是太阳在玩泥巴。这是不是太阳伤心的哭了。在天马行空的想象中，幼儿也认识到不应该把这些颜色涂到线外。对于教师提出的这一要求，孩子们在自然而然中就接受和理解了，对于提高他们的涂色技能起到了重要的推动作用，同时幼儿也能夠自觉的认真涂色，以保持每幅作品的干净整洁。总之对于小班幼儿来讲，我们不能提出过高的要求，不能一开始就让他们掌握所有涂色的规则，只要他们能够坚持从上到下以及从左到右的平涂或者是学习从里到外以及从外到里的圈图，掌握一些基本的方法和技能就可以了，如果教师提出过高的要求，并使用生硬的口吻来纠正他们的错误，常常会取得相反的教育效果，所以在组织和开展美术活动进行评价时，教师应该使用游戏的口吻和情境，使幼儿乐于接受教师的指导。总之在课程游戏化教育改革背景下，我们在教育评价方面也要坚持游戏化的理念，把游戏精神融入教育评价当中来。

三、开展教育评价，坚持纵横结合的原则

在小班美术活动教育评价方面，我们要坚持纵横结合的原则，所谓的纵向评价是指我们要对幼儿个体在某一个阶段，整个的发展过程所做的不同阶段的评价。为此我们就要为幼儿制作美术活动作品档案袋，收集他们在每次活动中创作的作品。每次活动结束之后，教师就会把这些作品收集到幼儿个体的档案袋当中并在某一个角落，写下评语。

例如，评语可以是：能够画简单的竖线。能够把竖线与图形组合起来，有进步。能够发挥想象力，画竖线和图形真不错。虽然每次的评语都比较简单，但是却总结了幼儿完成作品的情况，也使教师能够清楚的了解幼儿在某一个阶段的绘画水平和所掌握的技能情况。而横向评价是指在某一次美术活动中，要把幼儿相互之间的能力水平分为几个层次。教师会根据全体幼儿的发展水平，对下一次的活动内容和活动没有必要做出改进和调整，从而使教学内容和教学目标更加符合班级学情，更能有效地促进幼儿的发展，更能达到理想的美术活动效果。教师在进行教育评价时，坚持纵横结合的原则，可以真正的掌握幼儿的实际发展水平和兴趣需求，做到心中有数，能够更加有的放矢的开展美术活动，并使教育评价更具有科学性和合理性。

综上所述，在美术活动组织和开展的过程中，我们一定要重视教育评价环节的组织和实施，充分发挥教育评价的功能，使其能够促进幼儿发展，激发他们学习美术的兴趣，增强他们的自信心，有效地开展教育评价也考验着教师的教育水平，需要教师不断的提高自身的素养，提高教育评价的能力，在教学实践中，我们尝试采用动态的原则以及纵横交错的评价和游戏化的理念开展教育评价有效地提高了美术教育活动的效果。

参考文献：

[1]葛玲秀.美术活动环境对幼儿创造力的影响[J].教育革新，2010（07）：72.

[2]裘惠芳.幼儿美术活动中环境教育的有效渗透[J].美术教育研究，2014（16）：102+104.