浅析少先队德育工作的优化策略

梁月琼

摘要：小学是学生养成良好行为习惯，德智体全面发展的阶段。少先队员是小学素质教育的重要组成部分，德育的实施直接关系到小学生素质发展的方方面面。少先队作为小学德育的重要分支，理应在小学德育中发挥作用。本文主张将德育融入小学少先队工作，主要是将德育融入少先队活动，以进一步的提高教育教学质量和水平。

关键词：小学;少先队;德育;教育工作

小学是学生成长发展的重要阶段。随着网络时代的发展，复杂多变的社会文化和意识形态正在影响青少年，学校教育尤其是德育在此背景下面临严峻挑战。少先队工作是小学德育的重要组成部分，通过开展生动、精彩、丰富、有针对性的少先队活动，一方面可以提高学生的综合素质，另一方面可以达到思想教育和素质教育的目的，培养青少年积极向上、不怕吃苦的精神，同时增强创新能力。小学少先队工作复杂，德育也是其重要组成部分。学校应以先进的理念开展德育，在学校大力开展素质教育，创新德育方法，让学生在学校营造的德育环境中发展自我，发展人文素质和品格，树立正确价值观。德育是一所学校办好的最重要的因素，要充分发挥德育的最大作用，学校必须把少先队工作与德育结合起来。

一、以信息技术为方式手段，创新德育活动

在当前的社会背景下，无论是人们的生产还是生活，其实都离不开信息技术的使用。而在教育教学过程中，同样也不例外。小学少先队德育工作的开展，主要是以学生为主体的，因此就需要关注学生的需求。了解想到这一点，教师就可以利用信息技术来辅助工作。信息技术可以通过各种表现形式将抽象的知识具体化，教师就可以将其运用到德育活动中，从而支持德育活动的有效创新。

比如在“学雷锋日”活动中，教师可以在课余时间专门为学生播放《雷锋》电影。看完电影，可以组织学生发言，说说自己认为最为感人的电影场景？如果能对话雷锋叔叔，你想说什么？以此引导他们思考。在回忆和思考影片内容的过程中，感受到雷锋同志的崇高品质，加深对雷锋精神的理解，真正实现对学生的道德教育，为提高学生素质奠定基础。

二、深入挖掘经典诵读材料，丰富德育内涵

在我国五千年的历史中，经典诗词源远流长，蕴含着中国古代文化的精髓。在进行德育教育时，教师就可以利用这些因素来对学生进行情感激发。在学校或教室里，组织学生进行多种形式的诵读，为校园增添色彩。同时可以开展相对应的音乐课、书法课和剪纸课，设置相应的德育主题，让学生在综合学习中，得到知识与素养的共同发展。

为了让学生在优秀传统文化的熏陶下健康成长，德育活动要定期进行，比如每周、每学期都要进行不同的活動。教师可以为学生设置每周晨读时间，让他们阅读和背诵经典诗词。每学期结束前，可以给学生进行诵读测试。同时也可以开展丰富的古典诗词活动，通过古典诗词书法比赛、古典诗词绘画比赛、古典诗词朗诵比赛、古诗词练习等方式，培养学生的兴趣，提高学生的整体文化素养。而对于其中优秀的作品可以张贴出来进行表扬。通过多种诵读活动的开展，让每个学生都能找到自己的兴趣，感受和体验到成功的喜悦。对于小学生来说，这将是其人生宝贵的精神财富。

三、立足于学生的生活实践，开展德育工作

开展少先队活动，既要在活动中丰富学生的知识、让其获得感悟，也要让基础教育实践在活动的基础上再接再厉，实现德育与活动的无缝衔接。作为教师，在为学生安排少先队活动时，需要从学生的角度考虑问题。也就需要教师在开展活动时，以学生为主体，满足他们的需求，鼓励他们积极参与，最大限度地发挥活动效果。

例如，学校可以定期或不定期开展手工评选活动，让学生自主创造小发明、实践小创意。组织学生在学校里组建“科技竞赛队”，通过个人操作，将自己的奇思妙想变成实际的小创意。在这一过程中，学生必须经过验证材料、准备材料和与同学讨论的步骤，这不仅可以培养学生的实践能力，而且也能有效发展学生的合作能力和思维创新能力，激发他们对科学的兴趣，让学生乐于创新。同时，教师还可以通过重大节日，来创新德育活动。比如清明节可以通过网络组织学生纪念英雄烈士，让学生延续缅怀先烈的传统，弘扬社会主义核心价值观。端午节时，举办纪念屈原的讲座、诗歌比赛活动，帮助学生了解端午节的起源和意义，理解传统民俗文化的内涵，激发学生的兴趣。

总而言之，在新的时代背景下，少先队工作作为德育的重要组成部分，教育工作者必须始终坚持以学生为中心的教育方针，优化创新开展少先队活动。以具有启发性和实践性的创新教育形式，来优化德育活动开展，以此营造和谐、民主、舒适、愉悦的学习氛围。在这一过程中，还要注重少先队工作与现实生活的联系，强调“以生活为基础”的德育理念，将日常学习任务还原到学生熟悉的生活场景中，在无形的道德教育中，为学生未来的更好学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张培培.契合小学生思想，多角度完善少先队德育工作[J].吉林教育，2021（07）：9-10.

[2]黄洁.以德促思，以思促行——浅谈少先队活动课程化的德育价值与创新措施[J].新课程，2020（35）：227.