思维导图在高中化学教学中的应用探析

伏旭丽

摘要：在新课改背景下，教学理念、教学内容、人才培养目标均出现了改变。尤其是针对高中化学来说，传统高中化学课堂教学模式显然已经无法满足核心素养背景下的人才培养目标。鉴于此，教师必须要突破传动教学模式的限制，并充分借助思维导图这一有效的思维工具，以提升课堂教学的有效性。有鉴于此，本文探究思维导图在高中化学教学中的应用途径，为相关教师丰富课程教学内容、优化课程教学设计提供一定参考依据。

关键词：思维导图;高中化学;教学探究

引言：

高中化学作为学生进一步加深微粒观、元素观、分类观等化学观念，深入理解各类化学反应现象的重要课程，其在新课程推进落实的驱动下，逐步提升了学生自主学习能力与学科思维培养工作在整体教学工作中的比重[1]。思维导图作为新兴的高效学习工具，其在化学教学工作中的合理应用，是教师落实上述教学工作的主要方式之一，因此思维导图的具体应用途径，也成为相关教师当下重点关注的问题。

一、借助思维导图，开展预习

预习是课堂教学中最为重要的环节。学生通过有效的课前预习，对教学中的重难点进行了准确的掌握，并在预习的过程中，对部分知识进行了一定程度的理解，进而促使学生在课堂学习中，更加有目标，有针对性[2]。但是在传统的高中化学课堂教学模式下，教师常常会忽视学生的预习，即便是部分学生进行了预习，也仅仅只是提前对所要讲述的内容通读一遍，预习效果质量较低，无法达到预习的效果。鉴于此，教师在指导学生开展课前预习的时候，就可以充分借助思维导图的形式，引导学生对教学内容进行浏览，明确教学重难点，并以此为切入点，进行知识网络的构建。在这一过程中，可指导学生灵活运用各种图像、线条等，将各层级的知识点进行连接，以形成一个直观的、形象的知识网络。

例如，在“氧化还原反应”预习中，教师就可以结合本节课内容的重点“化合价升降变化与电子转移之间的关系”为中心点，并借助云朵状、流畅的几何线条等，将与其相关的内容进行了精准地表示，进而逐渐形成一个强大的知识网络结构，以提升了预习的效果。

二、引入思维导图，科学记录课堂笔记

思维导图是一种表达发散性思维的图形工具，不仅在社会各大企业中广泛运用，在高中学校也被作为重要的教学手段。高中化学较初中化学而言，无论是学习难度或是学习效率都上升了一个层次，所以，学生在课堂中提高记录笔记的效率尤为重要。学生提高课堂笔记的记录效率并将笔记简洁、完整记录，不仅有助于温习化学课程，有效提升化学成绩，还有助于培养良好的学习习惯，促进化学课程学习的高效发展。由于教师在化学教学的过程中过于重视化学理论知识的教学，忽视了对学生记录课堂笔记的指导，既降低了高中学生学习的效率，也影响了学生化学成绩的提升[3]。因此，教师在化学教学的过程中，可以在指导学生记录课堂笔记的过程中引入思维导图，让学生科學记录课堂笔记，提升学生学习的效率。

例如：教师在教导学生“VC泡腾片”的相关化学知识的过程中，可以让学生利用思维导图记录课堂笔记。

高中学生在学习“VC泡腾片”的相关化学知识时，可以将“VC泡腾片”的学习分为两种有联系的知识进行记忆。即，配料表可以理解为“化学离子反应酸碱，有机”并考验的能力为证据推理能力;使用说明可以理解为“化学反应原理”并考验的能力为变化观念的能力;营养成分可以理解为“化学定量分析”并考验的能力为科学探究能力。教师在“VC泡腾片”的教学中教导学生利用思维导图记录课堂笔记，不仅能够让高中学生记录更为简洁、完整的课堂笔记，还能够激发学生学习的活力。

三、运用思维导图，完善知识总结

处于高中学段的学生面临的课业压力较重，需要在同一阶段内掌握不同科目的知识内容，并且受人体短时记忆工作机制影响，学生对未经总结的课程知识内容遗忘较快。基于学生该项学习特征，利用思维导图开展知识总结工作的重要性愈发凸显。从记忆储存机制角度分析，相较于单一的文字信息形式，图文并重的思维导图形式更便于学生进行处理，有效降低学生认知负荷，在提升其记忆效率的同时，也能令其借助思维导图内容将课程所学知识点进行系统总结，完善自身知识体系。同时，思维导图对不同知识点的紧密性要求，便于学生借助思维导图及时审查本堂课程学习漏洞，自主完成查漏补缺，强化课堂教学效果。除此之外，在思维导图教学的长期影响下，学生可在自我总结过程中逐渐建立完整的自我审查思维机制，形成良好的化学学习习惯，对其日常学习思考或考场发挥均有一定作用。与传统高中化学教学中的知识总结模式相比，借助思维导图内容，学生可通过回顾思考各知识点之间的联系，提升对课堂知识的理解水平，而教师则可审视自身教学内容是否有所疏漏，全面提升课堂教学质量。

结束语

总之，思维导图是一种较为实用的教学方式，是教师在课堂中需要运用的教学方式。高中学生处于成长与学习的关键时期，接受思维导图的教学方式，不仅可以提高学习成绩，也能促进身心的健康发展。

参考文献：

[1]张同.思维导图在高中化学教学中的应用探究[J].高中数理化，2020（S1）：77.

[2]张小伟.思维导图在高中化学教学中应用的思考[J].试题与研究，2020（36）：61-62.

[3]杨小红.浅谈思维导图在高中化学教学中的有效运用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：116.