行走在品质教育的道路上

【摘要】从校长专业成长的角度讲，教育家办学是教育的理性回归，是教育科学发展的必然选择，而校长在实践中大胆探索，创新教育思想，建构办学理念，形成办学风格，是校长走向教育家，实现教育家办学的应然通道。江苏省南通市通州区金沙中学以“品质教育”作为学校办学理念，建设品质德育、品质课堂、品质教研、品质管理等实施载体，提升学生生命质态，并以此作为向优质学校迈进的突破口。

【关键词】办学理念;品质教育;学校核心价值观

【中图分类号】G637

【文献标志码】B

【文章编号】1005-6009（2020）82-0039-02

【作者简介】李达，江苏省南通市通州区金沙中学（江苏南通，226300）校长、党委书记，正高级教师。

校长的办学理念是学校内涵发展的逻辑起点、方向保障与远景指引。校长的办学理念会自觉或不自觉地塑造着师生的行为和思维方式，在多元的师生价值观中，成为显性的价值判断和选择基础，并形成学校核心价值观。一所学校没有办学理念，没有自己的教育哲学，就不可能发展成为优质的学校。江苏省南通市通州区金沙中学遵循“理念统领、战略规划、有序推进、品质发展、人民满意”的发展思路，鲜明地把“品质”作为办学理念的主题思想，建设品质德育、品质课堂、品质教研、品质管理等实施载体，提升学生生命质态，并以此作为向优质学校迈进的突破口。

一、做有品质的教育：以品质为主题建构办学理念

1.教育本真。

无论卢梭的自然主义教育、杜威的经验教育，还是陶行知的生活教育，究其本质是把教育视角指向人，指向人的心灵，构建与自我、与他者、与社会、与世界的积极和谐的关系，提升人生修养、人生态度、人生作为以及人生境界。以“品质”为主题建构学校发展理念，是一种趋向理性和本真的方向指引。

2.发展定锚。

金沙中学是一所多校整合的重组学校，在地区影响力、百姓的口碑上还没有形成品牌效应。面对学校发展的现实情境，如何在区域教育版图上标识属于自己的位置？提高教育质量，提升办学品质则是学校发展的应然之为，也是优质高中必备的内在潜质。

3.文化传承。

张謇先生在金沙中学创办之初拟立“以学愈愚”的校训精神（即用学习改变愚昧），结合当时的社会基础，把育人的层次指向破除国民愚昧、开发国民智力。但随着社会经济和教育事业的发展，应赋予其新的内涵价值。新时代“以学愈愚”的核心是“育人”，就是通过教育使人变得聪慧、开朗与豁达，具备面对各种困难的底气与担当，独立而智慧地应对纷繁复杂的世像百态。

二、办有品位的学校：以品质理念改善教育教学行为

1.课堂范式。

学校率先在通州区提出了“自助式高效课堂活动单”导学模式，后又进一步发展为“自主·自能·自创”课堂教学范式，指引教师更新教学理念，建设高品质课堂。随着对课堂认识的深入，学校着力建立多元互动的教学关系，探索打造“去中心”课堂新范式。借助研究性学习、公民素养教育基地、绿色体育课程基地等课程形态，突出教学情境性、实践性、体验性。

2.教师成长。

一方面，学校邀请省内外在经济、教育、科技等领域的知名专家学者来校讲学，对教师把握时代脉搏、开阔视野境界、丰富知识储备等起到积极的作用;另一方面，由学校教学科研部門坚持“问题导向”，围绕学校发展、文化建设、管理策略、课程建设等实际问题，组织教师从归因分析、理论思考、路径探索等维度进行深度探讨。

3.管理方式。

在多年的实践历练中，我们总结出一套独有的“管理经”：要想真正触摸到教育教学的真谛，在学校管理上就必须把“精细”二字落到教学的每一个环节。诸如一些学校大而笼统的“标准”“认真”“流程”“培训”等教学管理修饰词和术语，学校总能将它进行充分精致的细化和分解，落实在每一个链条的有效把控和细节的完美处置上，并以此上升到品质的高度，形成学校教育管理的独特气质。

三、育有品格的学生：以品质教育为理念提升学生生命质态

1.动态课程，拓展学生生命广度。

学校在开齐开足国家课程的基础上，基于学生核心素养的培养，建设富有特色的动态化课程体系。校本课程分为学科延伸类、国学经典类、地域文化类、艺术健康类、实践创新类等八大类60余门“课程超市”和90多个社团。学校艺术类选修课程深受学生欢迎，每年均有一大批学生被中央美术学院、南京艺术学院等知名艺术院校录取。

2.身心两谐，延伸学生生命长度。

学校树立“大教育观”，以公民素养教育课程基地立魂，以“绿色体育”课程基地健体，以心理健康校本课程修心，实施“育德、育智、育美、育劳”全面发展的育人模式。学校公民素养教育课程指向“核心价值、基础文明、理性精神、绿色生活”开设丰富的课程与活动“;绿色体育”课程基地将国标课程与“绿色体操”“绿色乒羽”“绿色风筝”“绿色空竹”等校本课程进行有机整合，形成内容与形式互补的一体化的体育课程体系，成立各类体育社团近30个。

3.德育为先，压实学生生命密度。

学校德育建设秉承“立德树人”的教育宗旨，立足“诚信、和谐、仁勇、担当”的办学目标，以文明礼仪和法治教育为载体，以学生自主实践为主体，辅之以德育课程、礼仪教育等路径，让他们成为一个立体的人、完整的人。学校法治教育开设“法律与生活”等课程，并有颇具特色的“法治大讲堂”和“模拟法庭”;礼仪教育形成了成熟的礼仪教育制度、课程、实施、评价，并设有“礼仪文化节”。