寻求诗意的语文课

戴贵云

高度重视课程资源的开发和利用，创造性的引导学生开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。让学生走进自然，走进生活，和生活来一次亲密接触，无疑会使学生有更大的收获。

一、 在生活中感受语文的多姿多彩

苏教版初中语文教材与社会生活相联系，每单元围绕一个主题安排读写听说综合活动，并通过“语文综合实践活动”和“专题”，让学生在综合的语文学习中提高语文素质，提高创新能力和实践能力，藉此建立开放性的语文教材和教学新体系。

语文是与社会和生活息息相关、紧密联系的。笔者在语文课上开设了课前五分钟小活动，让学生轮流上台介绍和交流所见、所闻的社会生活事件。这样，既锻炼了学生的口语，又开拓了学生的眼界。既感受了生活的多彩，又积累了写作的素材。每周一次的时事评点课，学生们畅所欲言，广泛探讨，有时甚至激烈辩论，指点江山，激扬文字，感受了社会的千姿百态，了解了社会，认识了社会。

二、在生活中丰富自己的语文素能力

全新的语文教育教学理念，令我茅塞顿开，重新认识和探索新的语文教学方式，组织专题活动《漫步花的世界》，以读花，赏花为出发点，由此生发开去，让探究的触角延伸到生物、化学、医学等学科，延伸到养生、美食等领域，延伸到环保及现实生活的方方面面……我用不同的形式尝试着实现语文课程与其他课程、课内学习与课外实践的沟通、整合，并综合了学生听、说、读、写的能力;培养了学生“主动进行探究性学习”的品质。

只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。正是基于对新课程理念的这一认识，我在作文教学中及时的反思和认识自己的错误，进行了大胆的尝试和探索，尽可能的为学生提供写作的舞台和空间，激发学生的写作动机。让学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，“情动于中”从而“形于言”。

三、在生活中感悟语文蕴含的丰富情感

了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。为此，我组织学生开展了"寻访家乡的传统文化"实践活动，就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。在很多方面，学生得到了不少的收获。

学生自身的活动是其他人代替不了的。通过这样的活动充分发展了学生的主体性、独立性和创造性，使他们根据自己的兴趣、爱好与知识经验进行自主的活动，进行自我教育，从而发展特长，培养个性。在活动中大多数学生自愿参加，自己组织，独立完成。学生在活动中成长，学生成为活动的主人。增强了学生的参与意识、实践意识、主动意识。

四、在生活中提升语文素养的自我发展

在综合实践活动中，我充分的感受到：教师是“导”，学生是“演”，其主要意图是通过实践活动巩固课本上所学的知识。开展综合活动《文字诊所》，以学生活动为主，融视、听、说于一体，学生兴趣浓，他们动手、动口、动脑，或演讲，或表演，轻松活泼，学生的口头表达能力，互助合作能力，组织能力，主持能力，应变能力，创新能力等综合素质得到了提高，学生的语感和思维得到了发展。这一阶段，激发了学生学习语文的兴趣，使其养成了学习语文的良好习惯。

诗意地栖居在语文课堂上，我引领学生走入社会，关注现实，我带他们上街看了所有的招牌文字，回到课堂来研究分析，甚至，我还带领学生走到田头，让他们静心地感受自然，回到课堂认真地写作 。

在语文教学中 ，我努力把它营造得浪漫、温馨，我让它充满了诗意，画情，我把生活的精彩写满，我把生命的光輝点亮。然后我才发现，真好，做一名语文老师！