高校计算机基础课程教学质量提升分析研究

张金达 河北软件职业技术学院

现阶段，计算机技术和网络技术的快速普及发展，促使高等院校计算机教育事业迈进全新的发展与改革阶段。但是，现代各大高校培育计算机专业大学生与社会人才市场需求相违背，诸多高等院校计算机毕业大学生无法胜任现实中的工作。如何根据市场需求的转变对高等院校计算机人才的培育目标进行调整与改革，是当前高校计算机探究的主要工作。

一、高校计算机基础课程教学存有的问题

（一）教学内容古老化

计算机更新速度较快，致使计算机软件设施、硬件设施与系统等计算机设备有着极高的淘汰率，故此在高等院校计算机教育过程中，应从现实出发，推陈出新，才可使诸多大学生对计算机教育的实质形成全面的了解和掌握。然而，在目前的高等院校计算机教育过程中，大部分计算机教材较古老，计算机教材的撰写与选取的更新速度落后于计算机信息科学技术的发展速度。此外，学校在开设计算机教学课程时存在诸多不合理情况，过于重视理论知识，忽视了实践操作技术，许多大学生在毕业后到社会企业工作时还需要进一步培训，这即对高等院校中教育资源的实行产生极大的浪费，限制中国计算机教学事业的发展。

（二）教学手段单一化

计算机这门课程与其他课程存在差异性，计算机重视理论和实践相结合，往往会将实践放在相对重要的位置。在教育教学过程中，计算机教师需要应用科学合理教学手段，不仅应课堂教学中向大学生实行理论知识的教授，亦可应用其他教学资源对大学生实行正确引导，以培育学生们的实践操作能力。然而，在目前的高等院校计算机基础教学过程中，单一的教学手段仍然存在，教学手段相对落后，使大学生被迫接受计算机教师强行灌输的计算机知识，而缺少自主探究的机会，忽视了运用先进的教学形式来实行教学。

（三）教学方法传统化

高等院校计算机基础课程教学的关键任务即是应用科学的教学方法培育大学生的创造与实践操作能力。但高校的大部分计算机教师往往过于重视应用传统的教学形式，如计算机教师机械讲解、学生们盲目接受的，使大学生对计算机知识的学习形成厌倦心理，极大程度的降低了计算机学习进度。在计算机基础课程教学中轻视教学大纲的引导性，未能运用互动式与协作式的教学法来提升教学质量。

二、高校计算机基础课程教学质量提升的措施

（一）培育大学生学习的主观能动性

提升大学生学习计算机知识的兴趣，加强学习主动性对于提升计算机教学成效具有事半功倍的效果。应注重设计课题的有趣性，使大学生有兴趣听教师讲解计算机知识并有兴趣进行深入研究。在讲解计算机基础理论知识与实践操作后，使学生们具备时期性的目标任务，将每个计算机作业或任务划分成几个模块，在每个模块中均设定一个小目标，使大学生在每完成一个学习目标皆形成一定程度的成就感并且竭力完成下一个学习目标。每节计算机实践操作课程的课时的安排不宜过长，基本定为两个课时，如此时间安排紧密，时间不拖拉，使学生形成紧迫感与充实感。提高学生学习计算机知识的兴趣需计算机教师转换教学理念，转变传统以往学生被动接受知识的角色，使大学生成为主体。教师应运用不同的教学理念引导大学生自主思考，在课上与课下组成小组合作的形式实行独立学习，不但有助于培育学生学习兴趣，同时可使学生相互之间取长补短，从而提升计算机基础课程教学质量。

（二）增强大学生计算机实践能力的教学

实践是检验真理的唯一标准，亦是夯实理论基础的关键方法，高等院校计算机基础课程培育的并非是高分数低能力的书呆子，是需要熟练掌握基础计算机技能的应用型人才，为日后走上社会工作与深入学习提供便利。增强大学生的计算机实践动手操作能力，计算机教师应秉承以学生未来发展为主要的原则，为学生们提供更多的计算机实践操作机会，开放学校健全的教育设备，让学生们更大限度的多动手多动脑。另外，亦用组织学生参与一些计算机基础技能比赛，调动学生学习兴趣，扩宽知识眼界，加强竞争与创新意识，提升学生们的实践操作能力。

（三）在计算机教学中运用网络资源

网络覆盖面广、信息量庞大、更新较快、互动性强，不会受到空间与时间的约束。与传统的教学形式相比而言，网络资源的应用对高等院校计算机基础教学具备十分重要的作用。网络资源应用在计算机教育中，不但可提升资源的利用率，亦可实现资源共享，极大程度的降低资源重置。一方面，丰富多样的网络资源亦可为大学生提供自主选择与学习的机会，提升学习知识的主观能动性。另一方面，可丰富计算机教育实践，计算机这门课程针对实践性的要求极高，在课堂教学过程中学习计算机理论知识后，大学生应及时实行练习巩固才可熟练掌握，在计算机技术与网络资源紧密相连的当下，大学生可运用网络资源实行实践活动，比如手机软件的开发、自媒体的运营等实践活动均是把所学习到的计算机技术应用在实践中的路径。

三、结语

综上所述，计算机技术教育对大学生尤为重要，伴随计算机技术的不断发展，学生的日后工作、生活均离不开计算机技术，提升高等院校计算机基础课程教学质量是必然趋势。如何充分运用学生的特点、发挥计算机的优势以及解决计算机教学中所存在的问题，是目前教师应解决的问题，计算机教师需要不断创新、探索，以此顺应新时期教育变革的需求。