新课程背景下小学数学生活化教学实践研究

王东梅

在新课程背景下，教师的教学理念应由传统的重知识传授转向重学生发展。而在小学数学教学中开展生活化教学恰恰契合了这一教学理念。因此，小学数学教师在教学中应积极地转变教学观念，改变以往与生活严重脱节的教学方式，在教学实践中，将数学教学与学生的现实生活进行巧妙联系，从而使得学生增强对数学学习的重视程度，培养学生良好的数感，增强学生的应用能力，进而不断提高学生的数学水平。

传统的数学教学效果之所以一直达不到理想狀态，是因为教学与现实生活严重脱节，教师只是为了教学而教学，而忽略了将数学知识融入生活实际中的意义和作用，使得学生学到的知识过于死板，不能灵活地将其应用。针对以上情况，此次新课程改革着重强调教学要紧密联系学生的实际生活。因此，小学数学教师在教学中要认识到生活化教学的重要性，在教学中坚持生活化的教学观念，通过创设生活化的教学情境、引入有趣的数学史料、开展趣味浓厚的生活化教学实践等形式来使得生活与教学紧密结合，促使学生真正学会弄懂数学知识，并不断增强学生的数学应用意识和应用能力，从而促使小学数学的教学质量得以不断提升。

1 树立生活化的教学观

树立生活化的教学观就是要让数学教学生活化成为教师的理念。小学数学教师应以新课标为教学指导，透彻理解新课标中的教学理念，将教学观念由传统的面向知识教学转变到面向学生教学上来。传统的教学模式教师注重对教材的钻研，而对学生的钻研则较少，学生学习兴趣的关注也十分缺乏。而在新课改背景下的小学数学生活化教学中，教师必须充分重视对学生兴趣点的抓取和把握，将教学内容与学生的实际生活相结合，从而让学生在教学中体验生活，在生活中感悟数学，并促使学生能够将学到的数学知识自然地运用到实际生活中来，通过开展社会实践加深学生对数学的理解和认知，促进数学教学发展。

例如，在学习两地距离的应用题知识时，我就将应用题中的“甲乙两地”换成了学生生活中“家与学校之间的距离”，将汽车的行驶速度换成了学生的步行速度，通过引导学生思考“已用时间和离学校的未知距离之间的关系”，来促使学生形象地理解问题，并感知和探索问题的解决方法。不仅如此，我不仅将数学知识变得生活化、具体化，而且在顺利解决了问题的同时还能培养学生的时间观念。这样一来，我通过在教学中坚持生活化教育观念，将教材内容进行灵活运用，从中选择学生感兴趣的点为抓手来将数学融入到学生的实际生活中，从而达到了让学生在教学中体验生活，在生活中感悟数学的目的。

2 引入数学史增添生气

在生活化教学中，教师要让学生认识到数学并不是枯燥乏味的简单符号堆积，也不是层出不穷的公式推理。每一个数学公式、定理的背后都有着极其深厚的文化底蕴和复杂的背景资料，而这些知识则给数学披上了一层美丽的外衣，使得原本枯燥乏味的数学知识变得富有生气与活力，能够增强学生的学习兴趣。因此，小学数学教师在教学中，可以将与教学内容有关的数学史知识引入到课堂教学中，一方面丰富数学课堂教学内容，增添课堂教学的趣味性;另一方面，也能够让学生认识到数学家的伟大，培养学生勇于钻研、为科学献身的治学精神。

例如，在学习《圆的周长》这部分内容的时候，我就通过引入数学史来让学生感受到数学的魅力以及数学源远流长的光辉历史。课上，我适时地给学生讲解了祖冲之与圆周率的故事：祖冲之在《周髀算经》中看到圆的周长是直径的3倍时，他没有将这一结论当做是想当然的事情，而是通过绳子测量车轮的方法对知识进行反复测量验证，经过一次又一次的计算，证实了书上内容有所偏差，并最终计算出了圆周率。我通过这个故事教给学生一定要信书但不能唯书，还要学习古代数学家的刻苦求学、勇于质疑的科学治学精神。这样，我通过在课堂上引入数学史，增添了数学课堂教学的生气，而且使得学生受到了良好的德育教育。

3 创设生活化教学情境

随着新课程改革的不断深入，情境教学的重要性和伟大意义已经越来越凸显出来。而在小学数学教学中创设生活化教学情境，能够使原来枯燥抽象的数学知识变得生动具象，能够为学生再现真实的生活场景，从而促使学生在真实的生活化场景中积极主动地学习数学知识。因此，小学数学教师在教学中，可以巧妙地将数学知识融入生活场景中来创设生活化的教学情境，让学生在生活化的情境中感受和体验数学的魅力，如此便可拉近学生与数学知识的距离，并促使学生爆发出强劲的学习动力。

例如，在学习《植树问题》这部分内容的时候，我就通过创设生活化的教学情境，来引导学生在真实的生活场景中思考和理解数学知识。我让学生拿出提前准备好的橡皮泥和牙签来模拟种树的场景。我指导学生将橡皮泥制作成一条马路，将牙签看作是要种植的数。然后，让学生在场景模拟中思考种树的棵树与间隔数是什么关系。这样一来，我将数学问题巧妙地融入到了教学情境中，将抽象的数学知识变得生动具体化，让学生在模拟再现的生活化场景中去形象地理解了数学知识，加深了学生对数学知识的理解和学习体验，并使学生感受到了数学的魅力，拉近了学生与数学的距离，促使学生更愿意也更努力地去学习数学知识。

总而言之，在小学数学教学中开展生活化教学意义重大。因此，小学数学教师应不断研究和探索尽可能多的教学策略来使教学与生活紧密结合，从而促使学生的数学能力得以逐步提高，使得小学数学的教学效果得以不断提升。

（作者单位：皋兰县上车小学）