分析微课教学技术支持下的中职数学教学反思

王洁丹

本文以分析微课教学技术支持下的中职数学教学反思为主要内容进行阐述，结合当下中职数学教育现状、微课教学技术的特征和微课技术下中职数学教学反思为主要依据，从形式新颖，内容丰富;师生互动，沟通便利;教学目标明确，主题明确;强化师生互动;提升对教师的需求这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强微课在中职数学教学中的价值，旨意为相关研究提供参考资料。

1 引言

中职教育是我国教育的重要组成部分，和普通高中基础教育不同，中职教育要以培养学生基本技能为主进行，也是教育的一个重点，因为中职教育形式比较特殊，应该采取新颖教学形式进行教学，借助新颖性教学形式开展教学活动。在信息时代下使用微课进行教学，将其纳入到中职数学教学中，取得了一定教学成果，不过也存在一些问题，因此需要对其进行深入分析和研究，以此不断提升微课教学技术下中职数学教学质量。

2 中职数学教育现状

以往数学教学一直是教师为主体进行，在课堂上教师一味向学生灌输自身知识，并没有系统化分析学生基本情况，整体分析后在进行数学教学，特别是一些中职学生，自身基础知识比较薄弱，此种教学形式不利于学生学习，使得学生缺乏学习兴趣，无法激发学生学习自觉性，加上中职数学教学没有针对性，对于学生学习没有固定需求，使得教师教学任务不断加剧，数学教学目标无法按时完成，教师在教学中存在很多压力。

3 微课教学技术的特征

3.1形式新颖，内容丰富

微课教学内容比较丰富，与传统教学相对比存在很大趣味性，学生愿意在数学学习中投入更多时间和精力，并且要注重数学教学形式新颖，教师可以借助信息技术吸引学生，加深对数学知识的理解和掌握，可以借助多媒体为学生展示直观、形象教学内容，强化学生对数学知识的理解和认知，及时转变传统教学形式，激发学生学习兴趣，为学生提供视频、动画等内容，激发学生数学学习兴趣，在一定程度上提升数学教学实效性。

3.2师生互动，沟通便利

在数学教学中，不是教师单向传输数学知识，而是师生加强互动和沟通，通过互动拉近师生互动，在实际教学中，教师要注重对数学知识的反馈，针对数学知识对教学内容进行改进和调整，以视频、动画等形式不断呈现给学生学习和观看。视频可以吸引学生注意力，使学生对数学知识产生兴趣，调动学生主观能动性，进而可以阐述自己的觀点，注重师生之间互动，以此不断提升数学教学质量。

3.3教学目标明确，主题明确

中职数学教学内容比较多，加上数学学习时间不足，学生面对很多数学知识点容易出现混淆现象，进而使得学生在学习中比较吃力，教师可以借助微课教学技术进行教学，结合数学知识为学生提供一些针对性内容，强化学生对知识的理解和掌握，使得学生可以在学习中明确教学目标和任务，在此基础上对数学教学形式进行创新和改进，加深对数学知识的理解和掌握，将数学知识不断转化为自身基础知识，加深对知识的理解和掌握，更好的实现数学教学目标，完成教学目标。

4 微课技术下中职数学教学反思

4.1强化师生互动

微课教学技术就是借助多媒体和互联网进行教学，将数学知识以动态形式呈现给学生观看，加深学生对数学知识的理解和掌握，此种教学形式能够打破传统教学模式，对于学生学习不存在限制性，需要依据学生实际情况进行详细分析，使得数学学习不再受传统教学形式干扰。可以借助微课进行教学，强化学生对数学知识的理解和掌握，使得师生可以更好的互动，以沟通形式拉近师生之间距离，引导学生在课堂上直观掌握基础知识，依据学生表现进行评价和反馈，提升数学教学质量。

4.2提升对教师的需求

微课属于一种全新教学形式，对于很多经验丰富的教师来说具有一定挑战，因为老教师缺少网络技能，无法熟练掌握微课技术，因此制作数学课件显得格外吃力。对于一些年轻教师来说制作起来相对比较简单，不过因为教师自身缺少教学经验，没有充足时间和精力制作课件，进而说微课教学技术对教师提出了更高需求。所以，中职教师一定要具备一定微课技能和专业基本知识，在微课教学中将自身的价值全部展现出来，强化对知识的理解和掌握，结合网络资源进行数学知识整合和收集，满足学生实际需求，以此不断提升数学教学实效性。

5 结束语

总而言之，在中职数学教学中要融入微课教学技术进行，教师要及时转变教学理念，针对新时代的微课技术进行教学，强化数学知识理解程度，借助网络资源丰富数学知识，激发学生学习兴趣，提升学生学习主观能动性，加深对数学知识的理解和掌握。在微课教学中注重师生之间互动，以沟通形式掌握更多数学知识，强化对数学知识的理解和掌握，以此不断提升数学教学实效性。

（作者单位：宁波市鄞州职业教育中心学校）