小组合作学习在小学科学教学中的有效运用探析

2020-01-17黄国航

知识文库 2020年1期

黄国航

小学科学是小学教育教学体系的重要组成部分，对学生一生的科学素养有长足的影响，在2017版《小学科学课程标准》中表述的十分清楚：小学科学的任务是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础。小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。在科学课中，《标准》还要求要重视实验，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。因此，学生采用小组探究式教学是十分必须的和必要的。小组合作学习能有效调动学生群体的主观能动性，切实扩大教学产出效益。文章结合教学工作经验，谈谈小组合作学习在小学科学教学中的有效运用。

《小学科学课程标准》中指出：在小学阶段，孩子们对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动科学学习的内在动力。强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，发展学生的创造性、批判性思维和想象力。而课程的关键是利用合作学习提高教学效率。

在具体的教学工作中，应如何有效开展合作学习？

1 更新教学理念

教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造一个人人都能参与科学学习的环境。科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。这一表述强调了课程的活动性质，要求课程内容体现科学活动探究的过程。在探究过程中，小组合作是一种必然使用的学习方法。学生们在合作过程中，可凸显学生的教学主体地位，活跃课堂氛围，提高课堂的活力、张力。小组合作学习，能有效引导学生在合作中发生思维的碰撞，获得灵感，在合作中共同克服困难。高效的小组合作学习，组员们之间积极的互动、沟通、交流、分享及协作。在合作过程中，学生潜移默化接触到责任、担当、集体、理解和尊重等良好品质。

2 分组注意事项

小组合作学习在小学科学教学中的应用，需要教师做好分组工作，构建出合理的合作学习小组。如何进行合理的分组？要注意什么？

2.1明确小组建设意义

小组合作是利用知识点开展多个环节的学习活动，学生在每个环节中都有“展示”的机会，这能增强学生的自信心和自我管理能力，学生在参与活动的过程中可以整理自己已有的知识，再把新感受的知识进行对比，架构，实行内化，迁移，能增强对知识的认知，在这过程中他们自始至终都不知不觉、兴趣盎然，所以小组合作活动的优点是十分明显，建立小组合作学习是有十分重要的意義。

2.2学习小组构建过程中要特别注意组员的优势互补。

探究小组是一个学习团队，每次活动都有其一定的任务，都要完成提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表述交流等六个环节。在活动形式上既要合作又要分工，这样学习效率才能高。因此，小组成员最好是各有所长，如：小组长的组织能力要强，有号召力;副组长的胆量要大，口才要佳，最好善于思维，有策略;其余各组员能在他们的影响下优势互补，形成最佳组合。笔者其中一个班有48名学生，为使活动时能发挥最好效果，我把班中品学兼优而且组织能力强的8名同学任命为组长，另外8名胆子较大，做事认真细致的同学为副组长，并要求每一个小组要找二名最不喜欢发言的同学做组员，而小组中另外两名同学自由组合。这样48人的班级分别组成6个学习小组，而这小组的同学性格上大致能互补，对整个小组的学习效率的提高会有很大的帮助。

2.3小组构建后要注意成员的职责。

班有班规，小组当然有小组的规定，小组中的各成员只有明确自己的职责，才能发挥出各人的作用，从而使探究活动得到更有效的开展。小组各成员要通过大家的确认，才进行分工，否则，成员之间只认为被动接受，效果是十分差的。

小组长职责：①组长要勇敢地担起小组学习的领袖角色，他需要了解内各组员的精神、能力，要主动帮助有困难的同学，能打造一支积极向上，团结进取、善于学习的小团队。②要指挥组员工作，如取器材、分配记录表，分配交流表述的同学等等。③及时对小组内成员的学习情况进行评价，以督促小组成员的进步。④要与老师进行反馈，如队员学习情况，思想动态等。

副组长职责：副组长是探究小组中的大脑，他的职责包括：①负责小组中学习任务的分析，并收集小组中各成员的假设及计划。②负责小组活动中登记表格填写，向需要表述交流的同学提供数据基础。③对小组内各成员是探究情况进行掌控分析，要常与组长交流组员们的学习情况。

各组员的职责：①遵守组规，共同打造良好的学习小组风气。②养成动手、动脑的好习惯，并大胆在组内发表意见。③服从组长及副组长的安排。④学会倾听各组员的发言。